《优秀教学天的怀念》(教学设计)七级语文上册(部编版).docxVIP

第 5 课《秋天的怀念》 教学设计 1.掌握本课的字词，把握课文内容，理解作者的思想感情。 2.反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 1.深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴 涵的深沉无私的母爱。 (重点) 2.仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 (难点) 2 课时。 ◆一、导入新课 1.展示图片：霍金、贝多芬、史铁生 史蒂芬 ·威廉 ·霍金， ALS 患者，英国著名物理学家和宇宙学家。肌肉萎缩性侧索硬化 症患者，全身瘫痪，不能发音。 路德维希 ·凡 ·贝多芬， 德国著名的音乐家。 贝多芬一生坎坷， 26 岁时听力开始减弱， 四十五岁时耳朵完全失聪只能通过谈话册与人交谈。 2.出示作者资料 史铁生 (1951—2010)，当代作家。 1969 年到陕西延川插队， 因双腿瘫痪， 于 1972 年回 到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命。 1979 年发表第一篇 小说《法学教授及其夫人》， 著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我 与地坛》等 《我与地坛》被公认为中国近 50 年最优秀的散文之一。 2002 年，他获得华语 文学传媒大奖年度杰出成就奖。 3.引导思考：史铁生与霍金、贝多芬的共同点？ 明确：身残志坚、成绩卓著。 引导语：今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。 ◆二、预习检测 1.给下列加点的字注音。 瘫( tān )痪(huàn ) 诀(jué )别 侍( shì )弄 整宿( xiǔ ) 憔 (qiáo)悴 仿膳(shàn) 豌( wān )豆 烂漫( màn )翻来覆( fù )去 絮絮(xù )叨 (dāo ) 叨 2.解释下列词语(成语)的意思。 ①翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 ②絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。 ◆三、整体感知内容 1.初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。 ③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。 本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、 坚定地、 乐观地照顾双腿瘫痪的儿 子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。 2.文中写母亲给“我”的嘱托是什么？阅读课文，然后在文中勾画。 明确：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ◆四、细读课文，品读词句 1.细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样 的？体现在哪里？ 明确：脾气暴怒无常。表现为： ①望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。 ②听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 问：同学们，此时作者的心情怎么样？ 明确：儿子——悲观，烦躁，倔强，暴怒无常； 2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？在文中找一找。 ．． ．． ．． 眼边儿红红的，看着我。．． 眼边儿红红的，看着我。 明确： 动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待 “我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解， 为儿子伤心， 突出了母亲的细心； “偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注， 表现了母 亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。 ②母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活， 好好儿活……” 明确： 动作、 语言描写。 “扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛 苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。 ③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在 窗前…… 问： “挡”挡住的究竟是什么？ 明确： “挡”一词，母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消 沉逐出窗外。可见母亲对我的细心呵护。 ④她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起： “那就赶紧准备准备。” 明确： “憔悴”表明母亲积劳成疾， “央求”表现了母亲的耐心和慈祥，母亲是多么希望 “我”能振作，走出阴影。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天？”从母亲急切的话语中，体现出母