小学数学_分数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《分数的初步认识》教学设计 【教学内容】初步认识一个物体中部分与整体的关系用分数表示。 【教学目标】 1.结合具体情境，通过“分一分”，能简要描述“1/2”表示的含义。 通过“折一折”、“找一找”等直观操作活动，初步理解分数的意义。 能正确读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 在解决问题的过程中，培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力，感受数学与生活的紧密联系。 【教学重点】理解分数的意义 【教学难点】理解分数的意义 【教学准备】多媒体课件、圆形、长方形、正方形的学具纸片若干、深色彩笔、直尺 【教学过程】 情境导入 分一分，想一想，体验分数产生的必要性 1.师：我要把4颗糖果分给两位同学，你觉得怎样分合适？ 生：每人两个。 师：你为什么要这样分呢？ 生：公平。 师：你真有智慧！在数学上，我们把每份分得同样多，叫？ 生；平均分。 师：今天我们要研究的数学知识都是建立在“平均分”这个基础之上的。 2.师：2片饼干平均分给2个人，怎么分？ 生：一人1块。 3.师：老师这儿还有一个大月饼，要平均分给2个人，怎么分啊？ 生：一人一半。 师：你这个想法特别好，可是从哪儿分就能平均分成两半了？我找一个同学来分一下。 生上台分月饼。 师：他先将这个月饼对折，你知道他为什么要先对折吗？ 生：使两半一样大。 二、合作探究 师：“一半”怎样表示呢？请你在练习本上画一画，或者写一写，把你心中的“一半”表示出来。 1.创造符号，介绍分数 ①学生在练习本上用不同的方式表示自己心中的“一半” ②挑选有代表性的写在黑板上 师：刚才同学们创造了这么多的数字和符号来表示一半，都很好，说明你们很有办法，在这里面，有一位同学写的和数学家的想法一样，老师要重点向大家介绍这种表示方法——（用红粉笔圈出1/2）比起画图，它更科学、更简洁。在数学上，一半可以用数字1/2来表示。（板书：1/2） 这是我们数家族当中的新朋友,它的名字叫“分数”。看到这个分数，你想了解它什么？（学生自由回答）那就让我们带着这份好奇，开启今天的学习之旅。 2.初步认识1/2 师：刚才我们是怎么分的？ 把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。老师把这一份用斜线表示出来。 师：在这个月饼上，除了这一份是这个月饼的二分之一，还有其他的二分之一吗？ 生：另一半也是这个月饼的二分之一。 师：把一个月饼平均分成两份，每一份都是这个月饼的二分之一。 3.分数的读写及各部分名称 师：这个1/2怎么写呢？（课件演示） 读作：二分之一。 想一想：写分数时，先写什么，再写什么？ 【两级目标】 ·书写认真、顺序正确； ·能说清楚每部分的名称以及表示的意义； 师：现在，在你的练习本上快速地写一个1/2，然后和同桌说一说。互评一下你能得到几颗星，记录在你的测评单上。 4.创造分数1/2 师：刚才我们找到了月饼上的二分之一，你能找到图形的二分之一吗？ 活动要求： 选一张你喜欢的图形，折一折，找到它的1/2，并用彩笔画斜线表示出来。 完成后小组内交流：你是怎样得到图形的1/2的。 【两级目标】 ·能正确找到图形的1/2； ·能清楚说出你是怎样得到的； 展示介绍。 讨论：观察这几个图形，你有什么发现？ 引导观察：什么一样？什么不一样？ 图形不同，折法也不同，为什么都能用二分之一来表示呢？ 明确1/2的意义：不管什么图形，只要把它平均分成了两份，其中的一份都可以用1/2来表示。 想一想：1/2是什么意思？ 总结：把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。 练习：下面图形的涂色部分能用1/2来表示吗?为什么？ 【两级目标】 ·能正确判断； ·能说出其中的道理； 5.创造几分之一 师：除了1/2以外，你还想认识几分之一？ 生：1/3、1/4、1/5、1/8…… 师：这样的分数有多少？我们能说的完吗？ 师：你能在图形上找到它们吗？ （1）折一折、画一画，看看还能得到哪些几分之一的分数。 （2）完成后小组交流。 【两级目标】 ·能创造出图形的几分之一 ·能说清楚是怎样得到的； 学生交流展示。 6.几分之几——用分数表示每个图形的涂色部分。 师：像1/2、1/4、1/8、3/8……这样的数都是分数。 拓展延伸 1.生活中的分数 你能用分数说一句话吗？ 2.数学文化——分数的历程 3.谈收获 《分数的初步认识》学情分析 本节课的教学对象是三年级上学期的学生，本节课是学生在数学领域第一次接触“分数”这个概念，而且分数知识较为抽象、其理解方式也比较多样。虽然第一次在课堂上学习分数，但是生活中、课外书中总是会或多或少掺杂些简单的分数，所以课堂上有些学生对分数并不陌生。在课堂上，我既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。在教学时我注重让学生体会到分数来源于生活