幼儿园：让区域中冷门材料“活”起来.docVIP

让区域中冷门材料“活”起来 周二上午区域活动时间，我把美工区的桌布铺好，把扭扭棒和彩纸拿出来放在中间，进区的孩子们又开始选择彩泥进行造型，让孩子们试试能做出什么。小鸣睿睿几个都说不会，看着孩子们都不愿意选择新的材料进行，我就在旁边自己试着做东西，我想起到隐性的示范作用。我先用扭扭棒做了一个最简单的造型——棒棒糖，又做了一朵花，一副眼镜。孩子们的注意力被我吸引了过来，开始围到我旁边看，然后也开始去拿扭扭棒，问我怎么扭。我教她们交叉和拧的方法，又教了孩子几根扭扭棒组合的方法。孩子们慢慢对材料有了熟悉感，千与千寻做了一只小兔子，睿睿做了一副小眼镜。看着孩子们满足的笑容，我知道她们已经对新材料有了初步的兴趣，踏出了探索的第一步。 反思： 1.学习性区域不同于自主活动区，有些材料的玩法和技巧还是需要教的，当然教的方式不要死板，可以更灵活，更有趣。 2.在学习性区角活动中，心理环境创设需要自由、宽松的，这样幼儿学习的原动力、潜力才能得到激发和发掘，这样的学习才会使幼儿获得终身学习和发展的动力。