部编版语文五年级下册《从军行》教学设计 (2).docxVIP

部编版语文五年级下册《从军行》教学设计 教材分析 《从军行》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》中的第四首，诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中，担任戍守任务的将士们宽广的胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义豪迈气概。诗的前两句反映了环境的恶劣，后两句战事的频繁、敌军的强悍、作战的艰苦和戍守边疆时间的漫长，但尽管如此，将士们报国的决心不会减，因为“不破楼兰终不还”就是他们豪壮的誓言。教学目标 1.有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》。 2.理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 教学重、难点 重点：有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》 难点：理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。并积累你知道的边塞诗。 教学方法 朗读法? ?情境创设法 学法想象画面? ?勾画圈点教学过程 一、谈话导入，解题忆法。 1.课前谈话创设情境。同学们，你们喜欢背诵古诗吗？下面我们来玩儿一个小游戏，老师说古诗的上半句，你们来接古诗的下半句，可以吗？ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人还。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 在你们的印象中，边塞是一个怎样的地方呢？在王昌龄的笔下边塞风光又是怎样的呢？）（板书：从军行）。 齐读课题。 3.关注注释，了解题目《从军行》，题目中加了，“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗大多属于乐府诗。 （1）了