初中历史_第14课 灿烂的宋元文化二教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 本课内容在课程标准中的研究依据：《课程标准》要求了解宋元时期的宋词、元曲的流行。我确定本课的的目标为： 1、课标目标　 以宋词为例了解中国古代文学成就。说出《资治通鉴》的作者和体例。　 2、三维目标　 （一）知识与能力　 1、了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》； 2、认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》；　 3、了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；欣赏北宋张择端的《清明上河图》——繁荣的都市街景，著名的画家和书法家：宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟頫”。　 （二）过程与方法　 充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。采用讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。　 （三）情感态度与价值观　　　　　 通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度和持之以恒的意志；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。 教材分析　 本课内容是第二单元经济重心的南移和民族关系的发展中的一节，属于文化课，它不但是当时错综复杂的政治关系的产物，也是这一时期经济繁荣的产物，更主要的是它是中国古代社会留给我们现代最丰厚最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分。是值得我们认真去学习的。本课内容主要包括三部分:1史学；2文学；3艺术。　 1.重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”。 2.难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度。 学情分析 1.初一学生经过上学期的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析的能力。为教师在教学上提供了较大的空间。初一的学生好奇心强，教师教学中应注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习产生兴趣。 2.初一年级学生从年龄和生理特点上看,他们有好奇心，喜欢动手去做、动口去表达对事物的认识，这有利于课程的进行；现在的学生知识面较广，搜集信息的途径较多。所以教学中以学生的活动为主线、教师的点拨为辅，以体现学生的主体地位。 中国历史六年级下册 单 位： 姓 名： 第14课 　灿烂的宋元文化（二） 教 学 目 标 知识与能力 1.通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就。 2.通过对宋词、元曲、绘画 、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。 过程与方法 1．充分利用电教手段（图片、投影、音乐等），让学生在潜移默化中受到熏陶。加强课堂热烈气氛和教学的直观性，给孩子们提供一个良好的学习场景。 2．采用讲故事讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。 3.采用板块式教学的新模式，对知识体系整合，又使教学流程清晰，同时又使主题升华。 情感态度与价值观 通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感，感受司马光严谨治学精神。 重点难点 1.重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”。 2.难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度。 教学手段：多媒体教学 教学方法：采用板块式教学的新模式，运用情景教学法、讲授法、比较法，侧重于学生的体验感悟，激发他们的学习兴趣，使学生印象更加深刻。 【教学过程】 幻灯1：（展示四大发明、司马光、苏轼、关汉卿《清明上河图》等图片） 师：请同学们欣赏一组画面，大家看到这一副副画面，听着这意味悠长的乐曲，是否感受到作为炎黄子孙的荣耀？从辉煌灿烂的中国古代文明一路走来，中华儿女创造了许多令世人注目的成就。五千年的文明史值得我们用一生的时间去学习，去品味。下面就让我们把目光锁定在灿烂的宋元文化（二）——史书、文学、绘画和书法成就。 幻灯2：展示课题、知识目标 展示目标：辉煌的史学成就 璀璨的宋词元曲 缤纷的书画艺术 幻灯3：中国宋元文化网络博物馆 师：宋代文化浩如烟海，犹如历史文化博物馆，要想重点而又高效的了解成就，就需要对其分类。老师参观完宋元文化博物馆后想为博物馆设计网络界面，请你帮助我完成这一任务。请大家迅速浏览课本，了解本课的知识框架。 幻灯4：辉煌的史学展厅（板块1） 师：让我们走进辉煌的史学展厅，在我国浩如烟海的史学著作中，有堪称“史学双璧”的两部史书大放光彩，一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁著的《史记》，另一部是什么呢？作者又是谁呢？ 生：北宋 司马光 《资治通鉴》 师：同学们对司马光非常熟悉，你听过哪些与他相关的小故事？ （生简要介绍） 师：司马光自幼勤奋好学，爱读史书；7岁时听老师讲历史名著，并能头头是道讲给大伙听。20岁考中了进士，开始编撰《资治通鉴》， 幻灯5.简介司马光： 幻灯6：列表求知： 师：列表是行之有效的学习方法，恰当地