核心素养下九年级学生数学推理能力水平现状调查研究——以石家庄市三所学校为例.pdf

摘 要 数学核心素养在21世纪数学教育发挥重要作用.2011年我国教育部颁布《义 务教育数学课程标准》提出 “推理能力”，并列为义务教育阶段数学十大核心概 念之一.随着核心素养的逐步发展，世界各个国家将数学推理视作学生的一项重 要能力来培养，学者更加关注其发展现状.教师和学生对数学“推理能力”素养的 落实情况以及发展现状怎么样，这是一个值得研究的问题. 本文采取的研究方法有文献分析法、问卷调查法、测试法、访谈法.首先， 参考推理能力相关文献与资料基础上，建立推理能力水平指标.然后，结合推理 能力水平划分编写测试卷、调查问卷、访谈提纲.其次，结合教师调查与访谈和 九年级学生测试与调查，利用SPSS19.0等软件分析，了解九年级学生数学推理 水平的整体情况，以及数学推理能力水平与性别、学校以及平时成绩是否存在显 著性差异.最后，根据九年级学生数学推理现状提出行之有效的教学建议. 结合教师和学生调查研究得到结论如下：（1）九年级学生整体的数学推理水 平处于水平二，演绎推理能力表现好于合情推理能力. （2）不同性别、不同层次 的平时成绩、不同学校的九年级学生数学推理水平存在显著差异，表现为男生优 于女生，且学生平时成绩和学校教育水平越好，学生的数学推理水平越高. （3） 九年级学生解决数学推理问题时，存在推理的兴趣不高、思维逻辑关系不清晰、 运算能力等数学素养薄弱、信息提取能力不强等问题. （4）教师数学核心素养意 识基本具备，但在落实数学推理教学时，存在数学推理的概念和用途模糊不清、 课堂教学效果收集意识不强、教材挖掘和素材收集能力薄弱等问题. 基于以上研究结果，提出相应培养学生数学推理教学建议.教师方面：（1） 加强教师的学习，切实提高教师的素质；（2）深入挖掘素材，提高学生数学学习 的兴趣；（3）积极创设教学情景，引发学生思维活力.学生方面：（1）激发学习 动机，培养思维品质；（2）夯实基础知识，提高审题能力；（3）培养思维的严谨 性，养成良好的书写习惯. 关键词：核心素养 推理能力 九年级 演绎推理 合情推理 现状调查 III 目 录 摘 要III AbstractIV 1 绪论1 1.1 研究背景1 1.1.1 课程标准对数学推理能力的要求1 1.1.2 数学核心素养发展和评价迫切性1 1.1.3 九年级是数学核心素养发展重要时期2 1.2 研究意义2 1.2.1 研究现实意义2 1.2.2 研究理论意义3 1.3 研究问题4 1.4 研究方法4 2 文献综述6 2.1 研究现状6 2.1.1 国内数学推理研究现状6 2.1.2 国外数学推理研究现状9 2.1.3 研究述评9 2.2 概念界定10 2.2.1 数学核心素养10 2.2.2 数学推理11 2.2.3 数学能力14 2.2.4 数学推理能力14 2.3 相关理论15 2.3.1 皮亚杰的认知发展理论15 2.3.2 SOLO分类理论15 2.3.3 布卢姆目标分类法16 2.4 数学推理能力水平的建构 17 VI 2.4.1 已有数学素养能力水平17 2.4.2 构建数学推理能力水平19 3 九年级学生数学推理能力现状的研究设计2