部编版语文九年级上册 第3单元 第14课 诗词三首 行路难 （其一）教案.docVIP

13《诗词三首》 《行路难》（其一）教案 【教学目标】 1.朗读背诵古代诗词 2.整体了解各首诗词的主要意思 3.体会诗词所表现的情志或意趣 【教学重点】 1.了解诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵默写。 2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。 【教学难点】 1.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。 2.体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 古诗词是我国文学史上的瑰宝。学习古诗词要整体了解各首诗词的主要意思，记住其中那些表现诗词主旨的优秀诗句，能够背诵。 自主预习 1、作者简介 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。 有《李太白集》。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。 2、写作背景 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载（744）离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、债郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 3、题目解读 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。“乐府”，指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。 三、预习检查 四、整体感知 1、视频朗读欣赏 2、读准节奏 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的，所以读这首诗时主要用四三节奏来读。在停顿处读出拖音效果更好。 3、自由朗读，注意情感 4、全班齐读，读出情感 五、合作探究 1、方法指导 诗歌赏析三部曲 一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法 2、结合注释，用自己的话说说诗句的意思。 珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。 直万钱 ： 价值万文钱。直，同“值 投箸： 放下筷子。 济沧海：渡过大海 长风破浪：乘风破浪 3、读通诗意 金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。 李白的诗句行云如流水，宛若天成。诗歌的语言凝练含蓄，这也是诗歌穿越千年而不朽的魅力之所在。 4、反复朗读诗歌，逐句分析体会诗人的情感变化。 （1）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”这两句运用了哪些修辞手法？ “金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”写出了什么？这两句话描绘了什么场景？ 明确：这两句运用了夸张、对偶的修辞手法。 “金樽”“玉盘”写出了器皿贵重 ；“斗十千”“直万钱”写酒馔（酒席）佳美，极言宴饮的丰富、奢华。 写出宴会的欢乐场景，以乐景写哀情。欲抑先扬，为下文写苦闷茫然的心绪作铺垫；同时也表现出朋友对李白的深情厚谊。 （2）“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。” 找出这两句诗中的四个动词，思考表达诗人内心怎样的感受？ 明确：“停、投、拔、顾” 运用了细节描写，表达了诗人内心的极度苦闷、抑郁、悲愤难奈之情和感情的激荡起伏。 （3）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” 这两句诗是写实吗？如何理解？抒发了诗人怎样的矛盾心理？ 明确：这两句诗在诗中不是写实。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难。比喻，说明自己的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。 这两句运用比喻，以路途的艰险比喻仕途艰险，生动形象地写出了诗人历经仕途险恶后想有所作为而事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。 （4）“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。” 这两句诗用了哪两个典故？是什么表现手法？有什么作用？ 明确：（1）吕尚(姜太公)垂钓碧溪。商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。（2）伊尹乘舟梦日。伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。 用典。 借吕尚、伊尹备受重用的典故，含蓄地表达了诗人希