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高中地理教学中创设教学情境的探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：在高中地理教学中创设教学情境的探索 2 一、情境教学的重要意义 2 1.情境教学有助于激起学生的学习学习兴趣 2 2.情境教学有助于促进学生多种能力的培养 2 二、情境式教学要遵循的原则 3 1.实践性 3 2.真实性 3 3.全面性 3 三、创设情境教学的一些方法 4 1.运用多媒体技术 4 2.创设问题情境 4 3.开展实践活动 5 总结 5 文2：初中数学教学中如何有效创设教学情境 5 一、创设自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围，激发学习兴趣 6 二、创设直观或实验情境 6 三、用故事创设情境 7 四、创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力 8 五、创设竞争性情境，调动学习兴趣 8 六、情境的创设要为新旧知识的衔接创造条件 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 高中地理教学中创设教学情境的探索 文1：在高中地理教学中创设教学情境的探索 前言 情境在心理学中的概念主要是指对人有直接的刺激作用，并且还具有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。情境教学能够激起学生的学习兴趣，让学生能够参与到教学中，并成为学习的主体。传统的教学方式基本上就是“填鸭式”的教学方式，教师一直在讲，学生一直在听，教师与学生之间缺少交流。“情境教学”正是改变了传统的这种教学方式，将要学习的知识融入到情境中，使学生在情境中既能学习到知识也能提高自己的综合能力。情境教学对学生的发展具有重要的意义。 一、情境教学的重要意义 1.情境教学有助于激起学生的学习学习兴趣 高中的学习压力非常繁重，课程任务非常忙碌，若还是采用传统的教学方式很难激起学生的学习兴趣。情境教学不再是各种知识的灌输，而是要学生在游戏中、实践中开展学习知识。而且，在这种教学方式也能使学生得到欢乐，从而愿意投入到学习中。兴趣是学生最好的老师，只有学生对学习的知识充满兴趣，学生的学习效率才会高效，学习成绩才能提高。 2.情境教学有助于促进学生多种能力的培养 在情境教学中学到的不仅仅是学生的学习能力，还包括学生各个方面的能力。学生学习知识的目的并不是为了考试，更加重要的是学习知识与应用。在情境教学中，学生要调动自己各个方面的能力，来应对可能发生的情况。主要包括学生的思考能力、语言表达能力以及临场应对能力。情境式教学中可以使学生各方面的能力都得到培养，这也是教学的目的，促进学生全面素质教育。 二、情境式教学要遵循的原则 1.实践性 情境教学重在学生的参与，必须具有实践性。情境式教学涉及的内容比较广泛，仅仅依靠课本和课堂是根本无法完成的。教师可以为学生设计好主题，让学生在课下搜集资料、信息，然后在课堂上学习时，让学生参与讨论。情境教学的主体是学生，学生必须具有高度参与性，所以，情境教学要遵循一定的实践性。 2.真实性 情境式教学具有认知性、情感性、实践性。真实性即是认知性，情境的设置最好选择的是一些比较真实的场景，学生在学习过程才会有切身的感觉，才能产生共鸣，然后沉入情境的学习中。生活中的每个场景都可以成为情境教学的教材。教师在选择情境时可以提前询问下学生的学习兴趣，然后结合学生的学习兴趣，设置情境。这样的情境才有真实性，学生愿意参与其中。 3.全面性 全面性主要是指情境的设置并不是仅仅为了学习知识，更多的是为了锻炼学生的全面能力。情境的设置内容要全面、形式也要全面，使学生在学习过程中锻炼到自己的学习能力、沟通交流的能力、团队合作能力。每次情境教学尽量不要重复，形式要更加多样化，否则会使学生感觉到厌烦与无聊。 三、创设情境教学的一些方法 1.运用多媒体技术 随着社会的发展，多媒体技术已经被广发应用于各种教学中。地理学科具有空间性、时间性、区域性的特点，结合多媒体技术可以提高教学的质量。地理也具有一定的抽象性，各种国家，湖泊都分布在不同的地方。对于想象力较差的学生来说，理解起来是非常困难。多媒体技术将一个完整的世界地图展现在学生的面前，教师对着多媒体来讲解会使学生更加理解。教师可以通过采用多媒体技术制作一些比较有趣的地理视频或者图片，帮助学生学习地理知识。多媒体技术可以给学生一些身临其境的感觉，也能使学生运用现有的一些知识去学习新的地理知识。使用多媒体将复杂的地理通过一些简单的方式表达出来，能够使课堂教学产生事半功倍的效果。图片和视频的描述往往会比语言的表达更加直观，简单易懂。教学要在地理教学中充分利用多媒体技术。 2.创设问题情境 问题情境就是使学生根据已经学过的知识，能够提出问题、思考问题、解决问题。带着问题去学习思考，才能够提高