小学第一学段写字教学现状调查.pdfVIP

目 录 摘要 1 关键词 1 引言 1 一、 语文课程标准中写字教学目标与内容梳理 2 二、 低年级写字教学现状调查分析2 (一) 教师对写字教学的重视程度颇高3 (二) 教师写字教学能力水平 4 1. 教师对学生写字兴趣的培养4 2. 笔画和笔顺教学5 3. 写字练习情况6 4. 写字评价方式8 5. 教师示范写字情况9 (三) 写字教学问题及解决方式 10 1. 写字教学主要问题10 2. 错别字情况11 三、 第一学段写字教学改进策略12 (一) 加强师资建设，提高专业素养12 1. 参加写字培训，提高书写技能13 2. 发挥模范先锋，自主练习写字13 3. 与书法教师合作，共同钻研备课13 (二) 改进写字教学方式方法 14 1. 运用教育技术，丰富表现形式15 2. 根据不同学情，弹性布置作业15 3. 完善评价机制，体现写字的分值15 4. 家校共同合作，创设写字环境15 (三) 开设专门的写字教学课程 16 1. 贯彻落实写字课16 2. 开设写字方面校本课程16 四、 结语 16 参考文献 17 [Abstract] 17 [Key words] 17 附录一：小学第一学段写字教学问卷调查（教师问卷）18 致谢 23 小学第一学段写字教学现状调查 —以县或镇小学语文教师为例 专业：小学教育（语文方向） 姓名：陈群珠 指导老师： [摘要]写字教学是小学第一学段的语文教学重点，也是整个语文教学过程重要组成部分。通过 问卷调查和访谈调查，对镇或县的小学写字教学进行研究，发现教师激发学生写字兴趣的任务艰巨、 教师重视笔画和笔顺的教学、写字教学方式传统、写字评价方式单一和写字师资力量缺乏等问题。 为此提出加强小学第一学段写字教学应该从以下几方面入手：一是加强师资建设，提高专业素养； 二是改进写字教学方式方法；三是开设专门的写字教学课程。 [关键词]小学第一学段 写字教学 现状 对策 引言 汉字是中华优秀文化的载体，记载着中国历史发展的变化，它以旺盛的生命力为传 承中华文化做出巨大的贡献。汉字始于中国，如最初在《周礼 ·地官 ·宝氏》中记载， ‘六艺’的教育内容中就包括了书写教育；后来，汉代的 ‘洪都门学’、唐代的 ‘洪文 馆’等，都是包括书写在内的文化机构。特别是唐代，官学分六个部分，其中，就包括 [1] 以书学教育为主的书学；选拔人才时，还有 ‘以书取士’的制度 。随着时间的推移， 汉字在传承和发扬中华传统文化过程中始终发挥着“穿针引线”的作用。就像柏杨所说， 中华字像一条看不见的魔线一样，把语言不同，风俗习惯不同，血统不同的人民的心声， [2] 缝在一起，成为一种自觉的中国人 。由此看来，我国从古至今都非常重视写字教学， 汉字经过了六千多年的演变，从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书到简体 字，这都有赖于书写，不执笔写字怎么能够改变字的形态。 根据孙大星统计研究，自 2001 年 6 月《国家基础教育课程改革指导纲要》颁发开 始，国家在十年间共发了八个相关文件，强调了写字教学在义务教育中的重要性，并要 [3] 求在中小学开设‘写字课’，通过‘写字’教学，提高学生多方面的素质 。2011 年， 教育部制定并颁布了《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，对义务教育阶段中的写字 教学提出了明确的要求，其中指出：写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，练 字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。 要求学生写字姿势正确，指导学生把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯提高书