小学低年级写话教学现状与反思——基于课堂观察的分析.pdfVIP

目 录 摘 要 1 关键词 1 引言 1 一、 研究样本与方 1 （一）研究样本1 （二）研究方 2 二、 研究结果与分析 2 （一）教师写话教学现状分析2 1. 写话素材来源 2 2. 写话格式书写 3 3. 搭建支架方面 3 4. 写话过程指导 3 5. 写话评价方面 3 （二）学生写话表达现状分析5 1. 写话兴趣 6 2. 课堂参与 6 3. 说话方面 6 4. 书写格式 7 三、存在问题的原因分析 8 （一）教师在教学方面存在的问题8 1.教学素材来源少 8 2.课时把控不准确 8 3.写话指导不到位 8 4.评价方式较单一 9 （二）学生在写话方面存在的问题9 1.写话兴趣不高 9 2.观察能力薄弱 9 3.想象能力欠缺 10 4.书面表达较差 10 四、讨论与建议 10 （一）教师转变观念，明确写话目标11 （二）改进课堂教学，加强写话指导11 1. 搭建支架 11 2. 先说后写 12 3. 格式指导 12 （三）丰富教学素材，提高写话兴趣13 1. 绘本迁移 13 2. 我写我画 13 3. 实践写话 14 （四）评价形式多样，提升写话效果14 1.教师评价 14 2.家长评价 15 3.学生评价 15 五、结语 15 参考文献: 16 Abstract. 17 Key words 17 致谢 17 小学低年级写话教学现状与反思 ——基于课堂观察的分析 小学教育（语文教育方向） 专业 林秋利 指导教师： [摘 要] 写话是小学生习作的基础。运用课堂观察法，通过对10节写话课的课堂观察，结果发现在小学低年 级写话教学中存在学生对写话兴趣不高，观察能力不到位，想象力不够丰富，书面表达能力较差； 教师在写话教学上教学素材来源少，课时把控不准确，写话指导不到位，评价方式较单一等问题。 因此，针对以上问题，为提高低年级学生写话水平，教师要转变观念，教学上要明确写话目标；改 进课堂教学，加强对学生的写话指导；丰富教学素材，提高学生对写话兴趣；多种形式评价，增强 学生自信心提高写话效果。 [关键词] 低年级 ；写话教学 ；现状；问题 引言 写话是小学生习作的基础。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出： “小学低年级要培养写话的兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物 [1] ” 。然而，在实际的教学中，教师面临着许多困境和问题。如何摆脱困境、解决这些 问题呢？本研究立足于课堂观察，尝试着探索有效的策略，为更好的完善写话教学提 供有效帮助，提升小学低年级学生的写话能力，为今后的写作打下良好的基础。小学 低年级写话教学在新课标中的首要要求是对写话感兴趣，因此在在写话教学中，教师 的首要任务是培养学生对写话的兴趣，在教学过程中积累知识，夯实基础。笔者以10 篇课堂写话教学课例为例，在研究过程中发现问题，并探讨相应策略。 一、 研究样本与方法 （一）研究样本 本人在教育实习期间深入宜州区实验小学，对该校的二年级某三个班的四节写话 课进行实地观察，并选择了六节低年级写话教学的实况教学录像，共十节课例作为研 1 究样本。这十节课例见表1 表1 课堂观察对象情况一览表 教师 性别 职称 课例 课例序号 T1 女 不详 《我最喜欢的玩具》 1 T2 女 不详 《猫和老鼠》 2 T3 女 不详 《看图讲故