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《BIM概论》课程标准 课程代码：180502149 建议课时数：32 学分：2 适用专业：建设工程管理 课程类型：?A类（纯理论课）； eq \o\ac(□)B类（理论+实践）；□C类（纯实践课） 课程性质： eq \o\ac(□,√)必修课；□专业选修课；□公共选修课 先修课程：建筑材料与检测 后续课程：《建筑施工技术》、《REVIT》、《MEP》等。 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程性质：课程介绍了BIM相关的概念、理论、发展历程、应用过程、标准和软件以及BIM在建设项目各阶段的应用等内容，使建设工程相关从业人员通过本书的学习能够系统而全面地掌握BIM的基本理论与方法，从而推动BIM在建设项目全生命周期的理论研究与应用实践，促进建设工程信息化建设。 课程作用：通过学习《BIM概论》，使学生了解建筑信息模型首先是一种技术，是数字技术在建筑工程中的直接应用，以解决建筑工程在软件中的描述问题，使设计人员和工程技术人员能够对各种建筑信息做出正确的应对，并为协同工作提供坚实的基础。 （二）课程设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 以建设工程管理行业需求引领课程项目工作任务，将工程法规，融于各项目之间及项目之下各模块之中。 依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。 学习程度用语主要使用了“了解”、“熟悉”、“掌握”、“能”等用语来表述。“了解”、“熟悉”、“掌握”用于表述对于基本知识点的学习程度，“能”用于表述技能的学习程度。 （三）与其他课程的关系（前导课程、后续课程） 前导课程有：《建筑工程概论》；后续课程有：《建筑施工技术》、《REVIT》、《MEP》等。 该课程应用灵活的教学组织手段使学生掌握专业知识，培养学生的专业能力。 二、课程目标 （一）总体目标 通过本课程的学习， 以能力为本位，以企业需求为基本依据，适应行业技术发展，以学生为中心，体现教学内容的先进性，应用灵活的教学组织手段使学生掌握专业知识，培养学生的专业能力。 （二）具体目标 1.素质目标 （1）培养工作中学法、用法的意识，提高依法办事的能力； （2）培养吃苦耐劳、爱岗敬业精神； （3）培养高度的责任心和进取意识。 2.知识目标 本章包括主要包括BIM的原理与应用、BIM工程师的素质要求与职业发展、BIM基础知识、BIM建模环境及应用软件体系、项目BIM实施与应用、和BIM模型与标准六大部分。其中，重点是BIM的原理与应用、BIM基础知识、BIM建模环境及应用软件体系，其他内容作一般了解。以使学生了解建筑工程专业及初步了解BIM知识为目标，来编写教材的基本内容。本书力求内容实用、精炼、重点突出，注重与建设工程现行工程设计、施工规范及标准紧密结合。 3.能力目标 使学生了解建筑工程专业及初步了解建筑工程专业知识，了解BIM的原理与应用、BIM工程师的素质要求与职业发展、BIM基础知识、BIM建模环境及应用软件体系、项目BIM实施与应用、和BIM模型与标准等基础知识。 三、课程内容与教学要求 （一）学习领域的描述 学习领域的描述见表。 （二）学习情境规划和学习情境设计 学习情境设计见表一职业能力部分。 学习情境1：BIM的原理与应用基本知识 学习 目标 1.BIM的概念与原理； 2.掌握BIM的主要价值。 学习 内容 1.BIM是一个工程项目物理和功能特性的数字化表达，是一个工程项目信息可以分享的知识资源，为其全生命期的各种决策构成一个可靠的基础。 2.掌握 1）? Visualization（可视化） 2）? Coordination（协调） 3）? Simulation（模拟） 4）? Optimization（优化）意义； 学时 理论 6 考核评价 方式 理论考试 实践 4 权重 10 % 教学方法 讲授法 教学条件 教室 教学活动设计 导入新课——知识讲解——下课前5分钟（总结重点内容——布置作业） 主要 考核点 知识 BIM含义、原理和价值； 技能 掌握4个BIM应用价值，举例子； 态度 学习态度是否端正、课堂气氛是否活跃 参考资料 BIM概论 学习情境2：BIM 工程师的素质要求与职业发展 学习目标 主要介绍BIM工程师职业定义、BIM工程师岗位分类、BIM工程师各岗位能力素质要求、BIM工程师职业发展方向 以及对未来BIM市场的预测。 重点： 1.从应用领域及应用程