语文人教版九年级上册（2018年新编）名著导读《艾青诗选》：如何读诗（教学设计）.docxVIP

名著导读《艾青诗选》教学设计 【教学目标】 1.学习读现代诗歌的基本方法。 2.举一反三品读《艾青诗选》。 【重点难点】 1.掌握读现代诗歌的基本方法。 2.赏读诗选作品《大堰河》。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 第一课时 新课导入 第一单元，我们学习了五首诗歌，感受到诗歌的魅力。诗歌是人类伟大的精神财富，读诗是有方法的。今天我们就来学习读现代诗歌的一些基本方法，我们把学到的方法运用到我们的必读名著《艾青诗选》中，看看我们会收获什么？ 二、读诗有法 1.请同学们结合第一单元学过的知识，阅读课文“读书方法指导”部分，谈谈自己的理解。 【交流点拨】①读诗的基本方法有：注意诗歌的表现形式；品味诗歌的语言；把握诗歌的意象；体味诗歌的情感；体会诗歌的理性美。 ②“意”是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、情感。（内容） “象”是指具体的形象，具体可感的事物。（形式） “意象”是指诗人表意时所借用的形象，是客观形象与诗人主观情绪的有机结合。（物+情=意象 ） ③“境”是指诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，它是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。 “意境”就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 请同学们用以上方法赏读余光中《乡愁四韵》（出示PPT内容，学生可以从自己掌握的方法中选择来评议) 【交流点拨】①精选意象：长江水、海棠红、雪花白、腊梅香；②联想自然：醉酒的滋味联想乡愁的滋味；沸血的烧痛联想乡愁的烧痛；沸血的烧痛联想乡愁的烧痛；母亲的芬芳联想乡土的芬芳；③音韵合谐：每一诗节的首尾呼应；四个乐段之间结构非常相似；每节都的押韵。 三、名著导读 （一）方法点拨 请同学们结合了解的文学常识，阅读课文“艾青诗选”部分，圈画归纳知识点。 【交流点拨】重点识记①作者介绍②作品介绍（出示PPT内容） 作者介绍：艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代文学家、诗人。1910年出生于浙江的一个地主家庭，18岁考入西湖艺术学院绘画系。第二年去法国留学，两年后回国。因参加中国左翼美术家联盟活动被捕入狱，在狱中写下长诗《大堰河—我的保姆》，这首诗是他的成名作。发表时第一次使用“艾青”这一笔名，其作品一般描写太阳，火把等象征性的事物，表现对黑暗社会的痛恨以及对光明希望的向往和追求。艾青是自由体新诗的代表，诗人，1985年他被授予法国文学艺术最高勋章。 作品介绍：《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，1937年7月7日，卢沟桥的炮火震撼了中国大地，也把诗人们的思想引向民族救亡的滚滚洪流。他在这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”。他以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等；还有战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等；多写国家民族的苦难，悲伤与反抗，具有非常凝重，深厚而又大气的风格。如《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》。这一时期艾青的诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”。 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经过20年的沉寂，诗句变得整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更紧凑，如《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。 擅长绘画的艾青在他的诗歌创作中还明显表现出“诗中有画”的特点。 赤子的真诚，感情的真挚，是艾青诗歌之所以动人的最根本要素，艺术形式上的自由使他创造了现代自由体诗的一座高峰。 （二）作品赏读 1.请同学们一起读《大堰河——我的保姆》原诗。 【交流点拨】这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中的描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒。以及作者对中国广大劳苦大众的赞美。 诗歌分为四部分：第一部分（1-2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；第二部分（3-8节）回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画了大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发了诗人对大堰河的怀念与尊敬（触景生情，追述大堰河的一生）；第三部分（9-11节）回到现实，讴歌赞美大堰河；第四部分（12-13节）直抒胸臆，表达对大堰河的赞美。 2.诗人心目的大堰河是怎样的形象？ 【交流点拨】学生根据每节内容进行概括，如：地位低下、身世悲苦、勤劳善良、爱护乳儿等。她是是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会