统编版语文二年级下册第三单元大单元教学设计分析.pdfVIP

统编版语文二下第三单元大单元教学设计分析 授课年级：二年级下学期 设 计 者： 授课时间：11课时 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2）学习独立识字。 （3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析 本单元是识字单元。围绕 “传统文化”这一主题编排了《神州谣》、 《传统节日》、《“见”的故事》、《中国美食》4 篇课文和 1 个口语交际、 1 个语文园地。课文形式活泼、语言简洁、内容丰富，介绍了壮美的祖国山 川、多样的传统节日、神奇的汉字和丰富的中国美食，让学生在不同语境中 识字学词，激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 本单元的教学重点是用多种方法识字学词。《神州谣》虽篇幅短小却内 涵丰富，借用《三字经》的形式，让学生借助情境识字，感受祖国的伟大和 作者内心的自豪之情; 《传统节日》是一首以我国传统节日为题材的识字韵 文，让学生围绕“传统节日”这一主题情境识字的同时，能联系生活练习说 话，加深对传统节日的理解，激发学生对传统文化的热爱; 《“贝”的故事》 是一篇识字小故事，旨在让学生进一步了解形声字偏旁表义的特点，通过 “贝”字让学生感受到汉字构字的奇妙; 《中国美食》是以形声字为主体的 归类识字课，旨在引导学生进一步了解形声字的构字规律，发现偏旁与字义 之间的关联，既让学生识记与美食相关的形声字，理解字义，又能了解美食 的制作方法，激发学生对中国饮食文化的热爱。 本单元的“口语交际”以“长大以后做什么”为主题，引导学生“清楚 地表达想法，简单说明理由”，针对学生在学校和社会生活中可能遇到的人 际交往问题，对接学生的生活需要。 3. 学情分析 【学习目标】 本单元是识字单元。围绕 “传统文化”这一主题编排了《神州谣》、 《传统节日》、《“见”的故事》、《中国美食》4 篇课文和 1 个口语交际、 1 个语文园地。课文形式活泼、语言简洁、内容丰富，介绍了壮美的祖国山 川、多样的传统节日、神奇的汉字和丰富的中国美食，让学生在不同语境中 识字学词，激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 本单元的教学重点是用多种方法识字学词。《神州谣》虽篇幅短小却内 涵丰富，借用《三字经》的形式，让学生借助情境识字，感受祖国的伟大和 作者内心的自豪之情; 《传统节日》是一首以我国传统节日为题材的识字韵 文，让学生围绕“传统节日”这一主题情境识字的同时，能联系生活练习说 话，加深对传统节日的理解，激发学生对传统文化的热爱; 《“贝”的故事》 是一篇识字小故事，旨在让学生进一步了解形声字偏旁表义的特点，通过 “贝”字让学生感受到汉字构字的奇妙; 《中国美食》是以形声字为主体的 归类识字课，旨在引导学生进一步了解形声字的构字规律，发现偏旁与字义 之间的关联，既让学生识记与美食相关的形声字，理解字义，又能了解美食 的制作方法，激发学生对中国饮食文化的热爱。 本单元的“口语交际”以“长大以后做什么”为主题，引导学生“清楚 地表达想法，简单说明理由”，针对学生在学校和社会生活中可能遇到的人 际交往问题，对接学生的生活需要。 【评价任务】 1.开火车、指名读词。 2.指名读重点段落、句子。 3.通过连线、填空、背诵接龙等游戏背诵课文。 4.通过指名读、自读、开火车朗读等方式。 5.通过读课文，圈出文中的传统节日。 6.小组合作，汇报中国的传统节日及习俗。 【学习过程】 本单元大约需要 10 课时： 第 1、2 课时：学习《神州谣》，认识“州、涌”等 15 个生字，会写 “齐、奋”2个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。朗读并背诵课文， 感受祖国山河的壮美，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效 果。 第 3、4 课时：学习《 传统节日》，认识 “传、统”等 15 个生字，会 写“团、闹”2个字。了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，并能联系 生活，选一两个节日说说自己是怎么过节的，朗读课文，背诵课文。 第 5、6 课时：学习《 “贝”的故事》，先朗读课文，能讲述 “贝”字 的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。进一步了解汉字的意思， 感受形声字偏旁表义的特点，说出自己的发现及贝壳的作用。通过多种方式 的读，比如齐读、指名读等，说一说“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。