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分数的初步认识教学设计 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册 P92－P97。教学目的： 初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。 通过观察、操作，交流等活动，使学生经历认识几分之一的探究过程，体会几分之一的含义。使学生获得数学学习的活动经验。 通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 教学重点：初步理解分数的意义。 教学难点：正确理解、寻找身边的分数。 教具准备：有关课件，各种图形（长方形、正方形、圆形、）的纸片，水彩笔。 教学过程： 创设情境，导入新课。 师：同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）。看！（课件）这是大家熟悉的动画片--——西游记。今天，片子里的两个朋友来到我们课上，它们是——孙悟 空和猪八戒。他们在忙什么呢？（分桃子）你们愿意帮助他们吗？（愿意） 下面我们来帮他们分一分。 师：4 个桃子，平均分给他们两人，每人分几个？ 生：两个。 师：我发现刚才大家分的两份都完全一样，这样的分法叫——平均分。（板 1 书：平均分） 师：可是，大家都知道猪八戒很馋，没等分就抢着吃了两个，这时还有两个桃子，怎样分呢？ 生：平均分给两个人，每人分 1 个。 师：猪八戒嘴馋的毛病就是改不了，又吃了 1 个，只剩 1 个桃子，还能平均分给两个人吗？（板书：把一个桃子平均分成两份） 动手操作，探索学习二分之一。 （一）学习二分之一意义和读法。 1、师：每人分得多少呢？会分吗？怎样分？ 生：把桃子切成两半，一人一半。 师：（课件演示）老师试一试，是这样吗？桃子的一半在哪里？是这一份吗？这一份呢？可是这“一半”该用怎样的数来表示呢？有谁知道？ 1 生： 2 。 1 2、师：听说过吗？（听说过）像2 这样的数就叫做分数。这一节课我们就一起来学习分数的初步认识（板书：分数的初步认识）。（看课件）仔细观察，我们把一个桃子平均分成了几分（两份），一半正好就是这两份中的（一 1 份）。（课件演示）瞧！平均分，两份中的一份，这就是2 。谁会读？ 生读，再齐读。 1 3、师：真不错！这一份（指课件）是桃子的2 ，那一份呢？（也是桃子的 1 1 2 ）。看来把一个桃子平均分成两份，每一份都是它的 2 （板书：每一份都 2 1 是它的 2 ）。 1 师：现在你知道，我们是怎样得到桃子的2 的了吗？同桌俩小声说一说。生说，教师巡视，并指导。 （二）折长方形的二分之一。 1 1、师：同学们说完了吗？好 （指课件）这是桃子的 2 ，瞧！老师这还有 1 一张长方形的纸，那它的2 又该怎样表示呢？（看课件）请同学们看要求， 拿一张长方形纸，折一折，涂一途。 生动手操作，教师巡视指导。 2、师：(展示学生作品)这位同学是这样折的，还有不同折法吗？（展示另 一种折法）。（课件演示）同样的长方形，可以这样折，也可以这样折，还 1 可以这样折。折法不同，可为什么涂色的部分都是长方形的2 呢？谁知道？ 生：都是它们的一半. 师：谁能说的更具体些？ 生：因为它们都是把一个长方形平均分成了两份。 师：有道理吗？（有）涂色部分正好是其中的(一份）.看来折法不同，没关 1 系，只要平均分成两份，那么每份就是它的2 。 3、师：看，老师还给同学们带来了一些其他的图形（课件），你认为涂色 1 的部分都能用 2 表示吗？学生回答。 4、师：同学们，看来无论是一个桃子，还是一个长方形，还是正方形，只 3 1 要平均分成两份，每份就是它的2 。三、巩固提高，认识几分之一 （一）认识几分之一 1、师：你还想认识几分之一？ 1 1 1 生： 4 ， 3 ， 8 ……。师选择几个板书。 2、师：想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一？（想）。先请同学们把刚才用过的长方形纸放进抽屉洞里。放完了吗？请同学们看要求： 先折一折，在用斜线表示出你想认识的几分之一。 学生动手操作，教师巡视指导。展示学生折的几分之一。 3、师：老师从大伙手里收集了不同的图形，它们有什么共同点呢？（粘在 1 1 1 1 黑板上长方形 4 ，正方形 4 ，圆形 4 ）。（都表示 4 ） 1 师：这次形状也不相同，为什么涂色部分也是它们的4 呢？谁知道？ 生：因为它们都是平均分成了四份。 师：有道理吗？（有）而涂色部分正好是其中的（一份）。这样看来，不同 的图形，能不能找出相 同的分数？（能） 4、师：那相同的图形能不能表示出不同的分数呢？（能）哪些同学用的是 1 1 1 圆形？把你们的图形高高的举起来。（有 4 ， 8 ， 18 ） （二）分数的写法 1、师：真不错！同学们折出了这么多分数。我们认识了这么多的分数，那分数该怎样写呢？以二分之一为例，看老师怎样写二分之一，请仔细看。（教 4 师板书，学生认真看） 2、师：谁能说一说老师刚才是怎样写的？指