培养小学生生活自理能力的实践研究.docVIP

培育小学生生活自理能力的实践研究 因为社会、家庭等要素，学生的生活自理能力严重缺少，这在很大程度上阻挡了学生的发展，所以，学生生活自理能力的培育也是教书育人的重要任务之一。这是一个漫长的过程，需要家校联合，给学生充分的锻炼时机。 现在，孩子少了，也愈来愈金贵了，绝大部分小学生上学都是由父亲母亲或许爷爷奶奶接送，还有一些四五年级的小学生，连小手绢、红领巾也要家长洗，包书皮、叠被子通通都是由家长负责达成，自理能力特别差。专家指出，家长对孩子的过分宠爱，是致使孩子自理能力差的主要原由。家长对孩子的过分保护会致使孩子人品上和心理上的不健全，形成孩子天真、柔弱、依靠、率性、自私等不健康的心理。 孩子早晚要走开父亲母亲，独立生活，从小培育他们的独立意识和自理能力，是为人父亲母亲者应尽的职责，也是对孩子负责。自然，培育孩子的生活自理能力不可以操之过急，要顺序渐进，要跟着孩子年纪的增加，逐渐提出较高的、孩子力所能及的要求，不要让孩子做不可以做的事。 那么我们应当如何培育小学生的自理能力呢经过长久实践，我以为能够从以下几方面着手。 一、培育学生的生活自理能力，需要教师有目的、有计 划地对学生进行平常生活能力的训练。 教师应当仔细上好《劳动技术》这门课，让学生在游戏中、实践中把书籍中一个个生活习惯的训练做到、做好。学习穿衣裤和叠被子，教师能够联合教课，在班队活动中展开“生活自理能力大比赛”中队活动，让学生经过比赛增强信心，并付诸平常生活之中。教师还要在课余发现学生细微的变化和细小的细节问题，实时赐予帮助和指导，让他们能够自立地达成，如戴红领巾，系鞋带，翻正衣领，等等。 二、整理学惯用品，从小处下手，抓细节，积点滴，培育学生自理能力。 新学期开学不久，我发现有许多学生书包里乌七八糟，玩具、零食、水杯什么都有。有的学生根本就不会装书包，竟然把全部课本都装来了，找本书要费很长时间，作业本被塞得皱皱的。有时明显作业拿来的，可就是找不到，最大的原由就是不会整理书包。于是，我利用班队活动课组织学生为自己做一件事──整理书包。先教他们认识课程表，并告诉孩子们玩具和零食是不可以带到学校里来的。而后给他们讲 如何清理书包才有条理，使课本不凌乱，看谁整理得最齐整、最雅观。固然刚开始同学们整理的书包其实不是很雅观，但经 过几次练习，有一部分同学的书包已经整理得有模有样了。而后，我又找出几个整理得比较好的书包给同学们观摩，并教育学生养成每晚整理书包的好习惯。平常要修业生尽量做 到自己的事自己做，如上学、放学自己背书包，要求小朋友学会跟家长说：我已经是小学生了，我会自己背书包，自己走进教室，这样家长也就不好心思再帮背书包了。经过这一活动，学生学会了自己整理书包，而且整理得有条不紊。 三、学生自治、自理能力的培育需要做好家校交流，最大限度获得家长的支持。 家庭教育是学校教育的基础，也是学校教育的必需补 充。所以，培育学生的生活自理能力要靠家长的支持与敦促。 有些家长过分宠爱儿女，什么事都为孩子承办。于是，我经 常写一些“小纸条”让学生带给自己的家长，鼓舞家长多给 孩子一些着手操作的时机，自己能做的事尽量让孩子自己 做，让孩子自己能穿衣、洗脸、洗脚，不会的要慢慢学着做，家长的任务是在旁边进行指导敦促，让孩子在实践中培育自理能力，并从中领会劳动的乐趣。我还告诉家长爱孩子有许 多表现方法，不让孩子干一些力所能及的事，其实不是爱孩子，而是害孩子，此中转变家长的观点十分重要。 四、父亲母亲要做孩子的楷模，同时增强对孩子做事的指导。 因为小学生自我判断的能力有限，他们喜爱模拟他人的 行为，而不会考虑某种行为能否正确、适合，所以，父亲母亲要为孩子供给优秀的楷模，以身作则，以身作则，家中整理整齐条理，做事独立自主、洁净利索，这样，就给孩子建立了一个可供他们学习的典范，孩子在耳濡目染中就会渐渐养成 生活自理的习惯。 学生在做事中碰到困难，家长与老师必定要实时赐予帮助，让他们实时更正，而不要为此把事承揽过来，让学生失掉信心，进而滋长依靠心理，反正有人会帮我做的，我不会干不重要，养成了这类坏习惯，对孩子的生活自理能力的培育，形成了很大阻挡。 五、多让孩子参加劳动，特别是服务性劳动，增强自信 心。 关于那些缺少自信心的学生就要相信他们，给他们一些力所能及的事情做，当他们达成任务后就能获取知足感，进而建立自理自立的信心。 我班有一个叫罗明东的学生，因为理解能力差，所以在 学习上落伍于其他同学，常常遇到他人的嘲讽，自卑感很强。正追上学校发营养餐，要求每班建立营养餐管理员，我就把 这个工作交给了他，让他负责每日从生活老师那边领营养餐。固然是一件很不起眼的小事，可是他做得特别仔细，每日清晨第二节课后实时把营养餐领到教室散发给学生。我在班里夸奖了罗明东，同学们也对他刮目相待。此后此后他愈来愈乐于为班集体服