《军神》教学设计.docxVIP

《军神》教学设计 【教学目标】 1.朗读课文，能读出人物说话的语气。 2.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。 3.凭借具体语言文字，体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志。 【教学重点、难点】 能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。 凭借具体语言文字，体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志。 【教学方法】 问题导学法、谈话法 【教学过程】 一、问题导入，自主探究 （一）复习字词 军人 军神 一声不吭 肃然起敬 （二）自读课文，整体感知 用较快的速度默读课文，说一说：课文的主要内容是什么？ 刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的事。手术前，刘伯承为了减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂；手术中，强忍巨大的疼痛接受了手术；手术后，被沃克医生称赞为军神的故事。 （三）问题： 1.沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的？ 2.后来为什么称赞他为军神，你是从哪些句子体会到的？ 3.沃克医生的神态有哪些变化，这样写的好处是什么？ 学法指导： 1.请同学们带着问题自由朗读课文，边读边思考上面的问题。 2.画出相关的语句，圈出关键词语。 3.体会作者想表达的情感。在小组内说说你的体会。 二、师生联动，合作探究 问题1：沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的？ 快速浏览课文，用笔圈出关键句子，同桌之间相互交流讨论。 预设： “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这公重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 沃克医生看到病人的伤势很严重，而病人又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。 问题2：后来为什么称赞他为军神，你是从哪些句子体会到的？ 学习方法：（小组合作） 提示：我们可以按照事情发展顺来看看刘伯承的哪些表现让沃克医生称他为“军神”。 （1）手术前：聚焦言行、神态，体会内心坚强 预设：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 内心：为了今后的革命事业，手术过程中的痛苦根本不算什么！ 教师补充术后刘伯承说过的话:——刘伯承说自己需要一个清醒的大脑，这样仍然可以驰骋疆场、为国效力。从这里可以读出他内心的镇定和对祖国、对人民深沉的爱。 （2）手术中：抓住动作描写，想象画面，感受其伤势的严重和手术的疼痛。并通过朗读，体会人物内心的痛苦。 预设：病人一声不吭。他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！从这里我们可以感受到他的超凡意志！ （3）手术后： 预设：病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀” 从神态、语言描写中，我们体会到刘伯承承受了巨大的痛苦，还能清醒的数着刀数，令人十分敬佩。 可联系生活实际帮助学生理解。眼睛里有一粒沙子都会疼痛，何况是用手术刀摘除眼球，并且是在没有麻醉的情况下。 （4）指导朗读，体会情感 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 小结：抓住动作、语言、神态等描写，体会刘伯承的坚强意志和爱国情怀。 问题3：沃克医生的神态有哪些变化，这样写的好处是什么？ 出示阅读提示：找出对沃克医生语言、动作、神态的描写，用波浪线画出来，读一读，体会他的心理变化。 3.小结：沃克医生面对刘伯承的心理变化，从冷漠到担忧震撼，再到赞许钦佩，认识到刘伯承毅力非凡，堪称“军神”。 三、总结引导，知能生成 同学们，学了本课，你有什么收获？ 课文抓住刘伯承动作、神态来体现他钢铁般的意志，从侧面抓住沃克医生的神态变化，来烘托出刘伯承高大的形象。 四、科学训练，提高素养 拓展阅读《丰碑》 1.快速默读教材上“阅读链接”中的《丰碑》，找到描写人物动作、语言、神态的语句，任选一处，联系全文思考：从这处描写中，你体会到了人物怎样的内心世界？ 2.全班交流。 【作业超市】 1.请同学们以沃克医生的口吻按照“手术前——手术中——手术后”的顺序复述课文。 2.刘伯承钢铁般的意志让人敬佩，学完这篇课文后你有什么感受，写一篇简短的读后感。 3.尝试运用语言、动作、神态描写等手法写一段话，表现一个人的内心。 （以上作业任选其一来完成）