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《猫》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2019年版 内容来源：小学四年级语文（上册）第四组 单元主题：作家笔下的动物 课 时：两课时 授课对象：郑州市惠济区长兴路实验小学四年级学生 设 计 者：符露/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，在生活中获得的语言材料。 （3）基于写作 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 2.教材分析 《猫》是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文分成两大部分，先写了的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。以“满月的小们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。 3.学情分析 （1）基于识字与写字 四年级学生已养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，大部分会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，能使用硬笔熟练地书写正楷字，但在规范、端正、整洁方面还有所欠缺。在写字姿势、书写习惯方面还需要继续培养。 （2）基于阅读 四年级学生都能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，也已初步学会默读。一部分学生能联系上下文，理解词句的意思，还有一部分学生需要点拨才能想明白。四年级学生基本都能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，也能对课文中不理解的地方提出疑问，与他人交流自己的阅读感受。 （3）基于写作 四年级学生一大部分还不喜欢书面表达，在观察周围世界后，能写下自己的见闻、感受和想象，也会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，但自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容还不太能够写清楚。 教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。 2.整体感知，体会猫的性格古怪，有感情地朗读课文。 3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 评价任务 1.通过领读、范读、观察、教师指导书写等方式检测学生读准字音、多音字，识记字形的情况。 2.通过朗读、教师讲解举例的方式感受猫性格的古怪，有感情地朗读课文。 3.通过教师引导、例文示范等方式，体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 教学过程（第一课时） 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 图片引入 揭示课题(3′) 活动一(1′) 出示单元导读，你从中看出本单元的主题是什么？ 通过图片导入，激起学生对课文的兴趣；通过板书课题，提醒学生注意易错偏旁的写法，养成认真书写的习惯；通过作者简介，大致了解取得成就及其他作品。 活动二(2′) 1.出示哆啦A梦和哈喽kitty，引出猫，板书课题。 2.作者简介，了解老舍。 环节二 激趣识字 认真写字 (8′) 活动一(4′) 1.出示会认的字，带拼音范读，去拼音领读、学生多种形式练读。 2.出示多音字“屏”“折”，组词并解释重点词语含义。（屏息凝视） 3.出示会写的字，带拼音范读。按结构归类，领读。 通过领读、范读、观察、教师指导书写等方式检测学生读准字音、多音字，识记字形的情况。 （评价任务一） 活动二(4′) 1.指导书写“虑”“贪”。 2.出示并领读词语表词语。 （完成目标一） 环节三 整体感知 明晰脉络(6′) 活动一(6′) 1.自由读课文，找一找老舍笔下的猫是什么样子的？出示两个总起句。（其中一句为过渡句） 2.哪些段落写了猫的性格古怪？哪些段落又写了猫的淘气？划分层次。 通过关键句或过渡句理清文章脉络。 环节四 品读文本 感悟古怪 (12′) 活动一(12′) 1.老舍为什么说猫的性格古怪呢？ 2.分享感悟第2、3、4自然段，通过朗读感受猫的性格古怪。 3.总结猫的古怪体现在哪几个方面。 (完成目标二) 通过朗读、教师讲解举例的方式感受猫性格的古怪，有感情地朗读课文。