部编版道德与法治二年级下册第2课 学做“快乐鸟” 第2课时核心素养教案.pdfVIP

部编版道德与法治二年级下册 第2课 学做“快乐鸟” （教案） 核心素养目标 1.政治认同：关注自我情绪，明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，勇敢面对生活中 的不快乐，养成积极向上的生活习惯。 2.道德修养：学会正确面对一些不开心 、不快乐的事，掌握调节消极情绪的基本方法，体会与同伴共同成长的快乐。 3.责任意识：体验积极健康的情绪、情感，形成积极乐观的生活态度，感受生活的美好 ，愿意做一只“快乐鸟”。 课时安排 2课时。 第2课时 1.通过小组讨论和游戏等活动，知道有些不开心、不快乐是自我成长的一部分，必须承 受。（重点） 2.通过情绪小实验，以及交流已有的经验，发现消极情绪对人们健康的危害。（难点） 3.通过讨论、交流的形式，用调节情绪的小妙招来解决实际的烦恼，掌握疏导消极情绪 的基本方法。 课前准备 1.学生准备：学生完成课前调查表。 2.教师准备：教师准备游戏小奖品。 教学过程 一、快乐门诊部 1.我来表演你来猜 (1)引入： （“快乐鸟”）大家好，我是快乐鸟，我们又见面了，一起来玩游戏吧！ (2)游戏：出示关于情绪的词语，请一个学生根据词语做表情，其他同学猜，猜对得小 奖品。 (3)提问：（出示词语“高兴”）你在什么时候会有这个表情呢？ 预设1：老师表扬我听课认真的时候，我会高兴。 预设2：好朋友和我一起做游 戏的时候，我很高兴。 (4)追问：（出示词语“伤心”）看到这个词语，你想到了什么事？ 预设1：练习骑自行车摔倒了，我很伤心。 预设2：爸爸妈妈去外地上班，我想他们的时候，很伤心。 (5)小结：人们创造了这么多词语来形容我们的情绪，快乐、伤心、难过等在我们生活 中每时每刻都会发生，这些都是正常现象。正是有快乐和不快乐等不同的感受，现实生 活才变得如此丰富。 2.分享吧 (1)引入：（“快乐鸟”）最近你们生活中有什么高兴或者烦恼的事？快和我说说吧！ (2)分享：分享课前的心情调查。 我的快乐 我的烦恼 预设1：最近考试进步了，很开心。 预设2：妈妈总是要求我练字，太辛苦了。 (3)交流：小组内互相交流各自的快乐与烦恼。 (4)提问：通过交流你知道了什么？ 预设：我了解到同学们快乐和难过的事，知道了每个人都有快乐和烦恼。 (5)小结：快乐与不快乐的事一起构成了我们丰富的生活。 3.快乐门诊部 (1)引入：（“快乐鸟”）森林里有个快乐门诊部，里面有位啄木鸟医生，它是给谁看 病的呢？跟我一起去看看吧！ (2)辨析：（“啄木鸟医生”）这里是快乐门诊部，哪个快乐没道理？哪个不快乐要挺 住？小朋友们和我一起来诊断吧！ （板书：快乐不快乐看清楚） ①案例1：我在假期里学会了骑自行车，我非常高兴！ 提问：这位同学的快乐有道理吗？为什么呢？ 预设1：有道理。 预设2：因为是为自己的努力而感到快乐。 讨论：你生活中有这样的快乐吗？ 预设：通过不断地练习，我学会了游泳。在水里，我像一条快乐的小鱼。 小结：因练习而掌握了新技能并为此感受到快乐，是值得肯定和提倡的！ ②案例2：我拿了爸爸的10块钱去玩了一会儿游戏，他居然没发现。哈哈，真高兴！ 提问：这位同学的快乐有道理吗？ 预设：没道理，因为没经过爸爸的同意拿钱是不对的行为。 讨论：如果你是他的好朋友，你会怎么帮助他呢？ 预设：不管爸爸有没有发现，不经过他的同意就拿钱的行为是不对的。这种快乐不能要 ，快把钱还给爸爸。如果真想玩游戏，可以告诉爸爸你的想法。 小结：通过不正当行为得到的快乐，不是真的快乐，这种快乐要不得。（板书：没道理 ） ③案例3：打针很疼，有时候忍不住会掉下泪来，但我每次都能挺住。 提问：对这个烦恼，你有什么看法？ 预设：打针虽然痛，但是为了让我们身体好起来，这个烦恼要挺住。 讨论：你觉得还有哪些痛苦是要挺住的？ 预设：刚开始长跑时，觉得很痛苦，但要挺住。 小结：有些痛苦是要挺住的，必须自己面对，不能逃避。（板书：要挺住） (3)判断。 ①交流： （“啄木鸟医生”）同学们，我们生活中哪些快乐没道理？哪些不快乐要挺住？ （小组内交流课前小调查，推选代表回答问题） 预设1：我不写作业偷着玩得快乐，没道理。 预设2：走路不小心摔倒了，膝盖擦破了点皮的不快乐，要挺住。 ②游戏：争当“啄木鸟医生”。 游戏规则：请一个学生扮演啄木鸟医生，随音乐