李晨璠-开题报告.docxVIP

PAGE 2 PAGE 安 庆 师 范 大 学 继续教育学位论文（设计）开题报告 学 院 继续教育学院 专 业 汉语言文学 届 别 2023届 学生学号 CR202100938 学生姓名 李晨璠 论文（设计）题目 统编语文教材插图的特点及教学应用 安庆师范大学继续教育学院 制  填 表 说 明 1.本表请用钢笔填写或打印。 2.本表除“指导教师意见”外，均由学生填写。 3.主要参考文献应注明文献名、作者、出版单位及时间。 4.指导教师意见应明确研究目的和研究提纲是否科学合理，是否达到开题要求等。 本 课 题 研 究 目的 、主要内 容 本课题研究目的 2016年9月由温儒敏教授主编、教育部组织编写的“教育部编义务教育语文教科书”（以下简称为“统编本初中语文教材”或“新教材”）正式投入中学使用，标志着我国初中语文教材进入“统编”时代。该套教材秉持着“以立德树人为指导思想，注重提升学生语文素养”的编写理念，彰显出其独有的编写特色。为了充分发挥新教材的教学功能，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议部分中指出：“教师需要认真钻研教材，能创造性地利用教材，要重视激发学生的好奇心、求知欲，提高学生的语文综合应用能力。”在综合性学习部分明确到：“学生要能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”可见，课程标准要求教师和学生充分挖掘语文教材中的教学资源。教材插图在语文课本中充当着“副文本”的角色，是语文教材中重要的教学资源，对学生思维力、想象力、综合学习能力的培养起着一定的辅助作用。因此，对统编本初中语文教材插图资源的研究极具现实性和紧迫性。有着“第二语言”之称的语文教材插图不仅可以弥补文字表达抽象的不足，而且对提升学生语文素养和提高教学质量起到重要作用。但在实际的语文课堂教学与学习过程中，教师和学生忽视了教材插图的辅助作用，也没有充分地使用教材插图这一教学资源。为此，我们有必要深入研究新教材插图的编写与使用情况，为教材编写和师生的使用提出可行性建议，让语文教材插图的辅助功能得以全面发挥。 本课题研究的主要内容（提纲） 一、绪论 二、统编语文教材插图概述 （一）语文教材插图的编写依据 （二）语文教材的插图的特点 （三）语文教材插图的功能与意义 三、统编语文教材插图编写的教学情况 （一）教师运用插图的情况 （二）学生使用插图的情况 （三）存在的问题 四、统编语文教材插图的教学策略研究 （一）树立运用插图教学的意识 （二）课堂导入运用插图激趣设疑 （三）运用插图深刻理解教学重难点 （四）教学生有效运用插图  本课题研究现状及主要参考文献 研究现状： 国外对教材插图的研究，根据研究内容主要划分为插图效果、功能和影响插图教学效果的主要因素这三个领域，研究现状具体如下: 早在上世纪七十年代，美国学者 W.H.Levie 和 Rlentz (1976)对有插图教材和无插图教材各自教学效果进行研究和分析。通过对比试验研究，结果表明含有插图的教材在实际教学中能取得更好的教学效果。另外，研究还对教材插图与课文内容之间的相关性进行了研究和分析。Willows 和 F.MDwer (1979)通过实验对比分析，结果发现纯插图的教材和纯文字的教材在实际教学中都很难获得较好的教学效果，而同时包含文字内容和插图的教材，容易获得较好的效果。Levin 和 Berry (1980) 通过教学实验研究发现，学生在学习口语和散文过程中，图片可以起到帮助学生更好理解课文的作用，相比单纯学习散文文字内容，通过插图可以获得更好的学习效果。对影响插图教学效果的因素进行分析和研究中，Royer 和 Cable (1976) 通过实验研究发现，插图和文字内容的组合方式会对插图的效果产生影响，如果组合得当，插图可以帮助学生更好地理解课文内容的语境，有利于学生记忆和学习，由此能获得较好的教学效果。 随着新课程改革的不断深入，我国小学语文教材也开始大幅度改版，教材内容和形式发生较大变化。相比之前的教材，目前在学校使用的教材版式更加丰富，教材内容的表现形式更加多元，课文中插入了丰富多彩的插图。很多学者对课文插图进行分析和研究，主要针对教材插图的特点和分布等展开讨论和分析。 高水红在针对教材插图的相关研究中指出，教材在内容编排和插图应用方面做得很好，首先插图中人物设计容易引起学生的注意，并且也符合小学生认识规律。通过这些插图，学生可以结合自身生活体验，更好地认识周围世界。插图富有童趣，很多卡通图案非常生动形象，