七律长征教学设计意图.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 篇一: 《七律长征教学设计与反思》 《七律长征》教学设计与反思 洛阳市小语七班 王学艺 一、教材分析 教学内容分析 （1 ）概括介绍教学内容《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红 军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神， 激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。 （2 ）分析教学内容特点全诗共四联，56 个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难， 勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从 “山”和 “水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文 “千山”和 “万水”而来。作者按红 军长征的路线 ，选取了五个具有典型意义的地理名称 ，他们都是著名的天险，高度概括了红 军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言 “不怕”，结尾压 “更喜”，强 化了主题 ，升华了诗旨。“更喜”承上文而来 ，也是对上文感情的结束。 教学对象分析 （1 ）学生情感特点和认知特点高年级的学生对于阅读的基本方法、能力都有一定的基 础 ，但体现在他们身上直观性仍然是比较强的。因此教学本课一定要加上直观的视频或音乐 加以渲染。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 （2 ）已具备的方法、生活经验等本文是一首律诗。律诗学生并不是第一次接触，对于 学习律诗要读通、读懂、悟情、背诵的基本方法是了解的。而且他们在之前的学习中，已经 接触到一些与战争、与长征有关的事件，特别是从电视媒体中拥有了一定的感性经验，在理 解文本的时候是有基础的。 （3 ）学生学习本课存在的困难点学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来 说，时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距离，例如对“寒” “暖”的理解 会比较困难，因此教学中要补充适当的资料，观看有关的视频加深理解。 教学环境分析计算机辅助教学能节省学习时间，提高学习速度 ，提高教学效率 ，能增强 理解和保持；能激发学习动机等。根据语文的学科特点，所出示的视频、音乐等多媒体材料 主要是为了渲染文本内涵 ，增进学生感悟理解，所以在有多媒体的教室里上课较利于课堂组 织。 二、教学目标 知识与技能 （1 ）正确理解下列词语逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索 寒 ； （2 ）理解诗意 ，体会情感。 过程与方法 （1 ）有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 （2 ）通过观看视频、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。 情感态度与价值观充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感 染和熏陶。 三、教学重点、难点 重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 四、教学准备 1、教学多媒体及课件。 2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。 五、教学过程 （一）教学流程图 a 揭示课题，导入新课—-b 夯实基础，初读文本—-c 自读质疑，交流启迪—d 师生互 动，精读课文e 课堂总结，情感升华。 （二）教学环节设计 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 揭示课题，导入新课 （1 ）谈话毛泽东是我国第一代领导人核心