部编版语文六年级下册清平乐教案与反思(推荐3篇).pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 部编版语文六年级下册清平乐教案与反思 (推荐 3 篇) 部编版语文六年级下册清平乐教案与反思【第 1 篇】 【教学内容】 《清平乐》是部编语文教材六年级下册古诗词诵读第十首。这是一首 词。 【学情分析】 本次教学设计基于点拨式吟诵教学基础上的替换式吟诵教学。 【教学目标】 1、通过诵读，读准每个字的字音，读出平长仄短，入短韵长。（入声 字已用红色标注，韵字用蓝色标注） 2、对照注释，理解这首词的字面意思。 3、通过吟咏，理解这首词的声韵含义。 4、吟诵积累诗歌。 【教学重点】 理解诗歌含义并积累诗歌。 【教学难点】 对声韵的理解。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 1.请孩子们吟诵复习《卜算子·送鲍浩然之浙东》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 2.词人王观叮嘱好友鲍浩然“若到江南赶上春，千万和春住”。很有 意思的是，著名的北宋江西派代表诗人黄庭坚也千方百计地追寻春天 的踪迹，渴望“若有人知春去处，唤取归来同住”。 3.我们一起来了解一下这位词人的生平。 出示黄庭坚简介，指名读： 黄庭坚 （1045-1105），字鲁直，号山谷道人，今江西永修人。 黄庭坚是苏轼的学生兼好友，在诗词、散文、书画等方面都取得很高 的成就。22 岁时中进士后担任官员，后被贬为涪州别驾，徽宗即位， 他被召还，流寓荆州，又因文章获罪，死于流放地。黄庭坚一生为官 清正，治学严谨，以文坛宗师、孝廉楷模垂范千古。 4、现在，让我们一起到黄庭坚的词 《清平乐》里去看看。 二、读诵诗歌 1.请孩子们听读诵录音两遍后 自读这首词，注意以下几点： （1）读准每个字的字音。 （2）读“寂、寞、若、迹、百”五个入声字的短促。 （3）拖长每句诗二、四、六位置上的平声字和韵字。 2.指名反馈，师生正音。 3.请齐诵一遍。 三、理解文意 1.请孩子们对照注释，同桌一人一句，逐句理解这首词的字面意思。 2.指名反馈，生补充，随生回答出示译文。 （春天将要往何处归去？她悄悄地走了，没有留下行踪。如果有人知 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 道春去往了哪里，请把她叫回来一起居住。 春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂。可是黄鹂那婉转动听的叫 声没有人能听懂，借着风势飞过蔷薇花丛远去了。） 3.男女生分读原文及译文，了解词句字面意思。 4.带着对文意的理解再次读诵《清平乐》。 四、感悟音义 （一）学习上阙 1.请孩子们仔细听上阙的吟咏录音，你从吟咏声里感受到作者怎样的 思想情感？哪些字词让你有这样的感觉？ 学生倾听感悟，交流并吟咏表达自己的感悟 预设： （1）我从第一句拖长的 “归”字，感受到作者好希望春天慢慢离开 啊。 （2）我从第二句 “行路”二字拖长，感受到春天要走很长的路，但 是有了否定的 “无”字，就表示一条路都没有。 （3）我从 “若有”二字的高音，体会到了作者在强调一种假设的情 境，有那样的情景该多好！ （4）我从 “唤取”二字的高音和仄声读短，体会到作者急迫的心情； （5）我从 “来”字拖长，感受到作者似乎在呼唤，而且呼唤得很久