《雨点儿》第二课时教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《雨点儿》第二课时教学设计 人教版《雨点儿》第二课时教学设计 【教材分析】 对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段， 给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界 是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是 引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨 点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了 雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 【设计理念】 １、注重认知因素和情感因素的统一。 ２、注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。 ３、尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。 ４、重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组 织者和促进者的作用。 【课前预热】 出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨 师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。 学生学声，做动作。 一、情境导入 １、师：闭上眼睛，仔细听声音。播放小雨的声音。 1 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出 你的小手，让雨点儿滴在你的手上。 ２、你感觉到什么？ ３、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧， 谁愿意来打声招呼？ 揭题：雨点儿（正音） 师：我们一起来招呼他一下。 二、学习第一小节 １、出示动画雨点飘落的情景： 师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我 一起数一数，好吗？ 我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？ 出示：数不清 指名读 师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？ ２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？ 出示：飘落 为什么说是飘落呢？因为有风才会飘。 还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的 好吗？为什么？ 你能读好这个词吗？指名读──齐读。 ３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵） 2 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。 出示：云彩 云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。 ４、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一 句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。 ５、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗？ 出示第一自然段。 自由读──指名读──齐读配动作──同桌对读──齐读。 三、学习二、三、四自然段 １、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到 小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？ 请小朋友翻到课文１０５页，选择自己喜欢的方式读课文，用