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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
《影子》教学设计
教材分析:
《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，
写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简
练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影
子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都
出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
教学目标：
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
1.认识“影，前”等 11 个生字和宝盖、女字旁，月字旁 3 个偏旁。会写“后，在”等
4 个字和斜钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形
影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。
教学重难点：
教学重点：
正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。
教学难点：
识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
一、激趣导入
1. 同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它
也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？
2.板书课题（9 影：后鼻音；子：轻声。） 。
3. （1 ）简笔画，边说边画： 红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片
影子。
（2 ）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。
【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对 “影子”
这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。
二、初读课文 ，整体感知。
1.初读课文 ，提出学习要求 ：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的
生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
影子 前后 黑狗 左右 它们 好朋友
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
（1 ）拼读词语,读不好的字多读几遍.
（2 ）小老师带读。
（3 ）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。
（4 ）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？
（5 ）开火车读。
4.听儿歌做动作。
像我不是我，常常跟着我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指导书写
（1 ）出示生字卡片“在、后”。
（2 ）认读，观察字形。
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
（3 ）师范写。（强调撇捺的变化）。
（4 ）生练写，教师指导巡视。
（5 ）反馈评价。
【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂
上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习
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