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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
19 《大象的耳朵》教学设计
教学目标：
1、认识 “耷、竖、咦”等七个生字，读准多音字 “扇、似”，会写 “扇、
安”两个字。
2 、朗读课文，能读好文中的问句，会用“像……似的”说比喻句。
3、能借助大象的话，想想大象的想法是怎么改变的。
教学重点：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。
教学难点：
感悟文章告诉我们的道理。
第一课时
一、 儿歌导入
师：孩子们，我们之前学过一首儿歌叫《比尾巴》，还记得吗？
PPT 《比尾巴》
师：老师把这首儿歌改成了《比耳朵》，我们边猜边读。
PPT ：谁的耳朵长？（出示兔子的头像）
生：兔子的耳朵长。
PPT ：谁的耳朵尖？（出示猫的头像）
生：猫的耳朵尖。
PPT ：谁的耳朵大得遮住脸？（出示大象的头像）
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
生：大象的耳朵大得遮住脸。
师：孩子们真聪明，我们一起把这首儿歌读一遍。
南边的同学问，北边的同学答。
师：大象的耳朵确实很大，今天老师要给大家讲一个有关大象耳朵的
故事，想不想听？好，现在就让我们一起走进童话故事，走进第 19
课《大象的耳朵》。
师板书课题。
生齐读课题。
二、 初读课文
师：这到底是一个怎样的故事呢？请竖起你们的小耳朵，认真听老师
朗读课文，边听边画出不认识的字。
师读课文。
师：课文读完了，谁能用文中的话告诉我，大象有一对什么样的耳朵？
生：
PPT ：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
师：这句话说明了大象耳朵的特征，一个是？（板书：大 ）
有多大？我看到了一个字、一个词，就知道这里用了比喻的修辞手法，
他们是——像、似的（蓝色字体 ）
师：孩子们真是火眼金睛啊，一下子抓住了关键字词。“似”是个多
音字
PPT: 似 （相似）
（似的）（领读两遍）
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
师：文中将大象的耳朵比作什么？（扇子）
PPT ：出示大象耳朵图、扇子图。出示“扇子”二字。
师：“扇”也是个多音字 扇 shān （扇风） shàn （扇子）（领读）
PPT:奶奶拿着扇子扇风。
师：我们不仅要会读这个字，还要会写。
指导写“扇”
生描红、练写。
师：好，我们刚才只找到了大象耳朵的一个特征，另一个特征呢？
PPT: 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
生：耷拉着（出示拼音）
师板书：耷拉
师：谁能看图说说“耷拉”是什么样吗？（松弛的向下垂着）
师：我们怎样记住这个字呢？
生答
师：用一句顺口溜记住它：大耳朵耷拉着。
生读。
师：文中哪个词与耷拉相反？
生：竖着（板书）
师领读，注意卷舌音。
师：怎样记住这个字呢？ 换一换的方法：坚——竖
师：大象的耳朵两个特征都找全了，让我们一起读一读这句话。
齐读：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
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