《呼风唤雨的世纪》第2课时示范公开课教学设计【统编人教版四年级语文上册】.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 《呼风唤雨的世纪》教学设计 第 2 课时 【教材分析】 本文是一篇科学说明文，主要介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科 学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。文章采用作比较、举例子等说明 方法体现出了 20 世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还 运用设问、引用等表达方式。 【教学目标】 1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。 2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 【教学重点】 能借助问题理解课文内容。 【教学难点】 能借助问题理解课文内容。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入：同学们，看到大家上节课的书写作业老师非常欣慰，咱们班的 “书法家”越 来越多了！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！（可结合拍照功能） 2.出示上节课的作业，指名读，检查识记情况。 呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任何 创造 改善 设计意图：通过展示学生优秀作品，激发其汉字书写兴趣，加强学生对汉字书写的重 视，同时进入本节课的教学情景。 二、问题探究 过渡：上一节课我们筛选出了对理解课文最有帮助的问题，接下来我们就一起探究， 理解课文内容吧！ （一）合作探究 1.探究任务 研讨问题 1——为什么用 “呼风唤雨”来形容 20 世纪呢？ 1 / 5 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 2.探究方法 （1）默读课文，从文中找出与问题相关的语段，抓住关键动词进行分析。 （2）小组内讨论、解决问题，形成共识。 （3）小组代表展示成果，教师引导、总结。 3.探究活动 ……在 20 世纪 100 年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、 出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超 过了人类历史上百万年的总和。 20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥 秘；20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人 类居住的星球变成联系紧密的“地球村”…… 引导：“发现”和“发明”有什么不同？ 预设：“发现”是看到或者找到不被人知道的事物或者规律；“发明”是创造出以往没有 的新事物或者新方法。 引导：在文中找一找人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明呢？ 预设 1：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘” 这些属于人类利用科学技术进行的“发现”； 预设 2：“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”这些属于人 类利用科学技术进行的“发明”。 20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥 秘；20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人 类居住的星球变成联系紧密的