部编版六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》课件【三篇】.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 【导语】语⽂教学课件的应⽤和其他学科教学课件的应⽤⼀样，可以丰富教师的教学⽅式，让教学时间化。优秀的语⽂教学 课件还能充分提⾼学⽣学习的积极性，丰富语⽂教学内容，深化语⽂教学的内涵。下⾯是整理分享的部编版六年级上册语⽂ 《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》课件，希望对你们有帮助！ 【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》课件 　　1、学会⽣字“遮” ：理解古诗词句的意思。 　　2、体会诗的意境美，感受诗⼈对望湖楼⾬景的赞美之情。 　　3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。 　　教学重点： 　　通过品读，理解古诗的意思。 　　教学难点： 　　体会诗⼈的情感和诗句的语⾔美。 　　教学准备： 　　古诗课件、背景⾳乐、诗⼈简介资料。 　　教学过程： 　　⼀、创设情境。 　　1,提问:你们见过夏天的⾬吗?谁来说说它有什么特点。2,引⼊诗题:今天我们来学习宋代诗⼈苏轼写的⼀⾸古诗: 《六⽉⼆⼗ 七⽇望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏⽇忽⾬忽晴的天⽓的.(板书并领读课题,注意停顿)六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书苏轼3,读了这 个题⽬,你们知道了什么?还有什么疑问(知道六⽉⼆⼗七⽇是写这⾸诗的时间,此时正是⼀年中最热的时候,经常会有阵⾬或雷 ⾬出现.地点在望湖楼.)4,解疑:“醉书”,在似醉⾮醉的情况下写的诗.5,介绍作者背景苏轼(1037-1101),北宋诗⼈.字⼦瞻,号东坡居 ⼠,眉州眉⼭(今属四川)⼈.与⽗亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代的⽂学家,被称为三苏.他的诗⾃然豪放⽽⼜富有理趣,有着鲜明的浪漫 主义⾊彩. 　　⼆、初读课⽂，整体感知。 　　1、⾃由读诗，要求读准字⾳，把古诗读通读顺。 　　2、学习⽣字。“遮”读翘⾆⾳，是遮住、遮盖的意思。 　　3、默读本诗，给古诗划节奏。 　　⿊云/翻墨/未遮⼭,⽩⾬/跳珠/乱⼊船.卷地风来/忽/吹散,望湖楼下/⽔/如天. 　　4、解释诗中词语。 　　5、教师范读，强调注意停顿。 　　6、指导学。⽣读出节奏感!(个别读，分组读，齐读)三、精读课⽂，理解诗意。1、提问：作者这⾸诗重点写的什么?(⾬) 哪⾥的⾬?(西湖的⾬)2、学习第⼀句(1)下⾬前是怎样的⼀幅画⾯?翻墨是什么意思?运⽤了什么样的修辞⼿法?未遮⼭是什么意 思?(2)你能⽤⼀个字形容这样的乌云吗?(快、奇、来势凶猛)你能⽤学过的四字词语形容⼀下这样的乌云吗?(乌云翻滚、风起云 涌、乌云密布、乌云滚滚……)(3)展开想象，⽤⾃⼰的语⾔描绘这句话。 　　乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住⼭,. 　　7、学习第⼆句 　　(1)云的来势凶猛，⾬也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了? 　　(2)跳珠是什么意思?运⽤了什么修辞⼿法?乱⼊船是什么意思? 　　(3)指导看图，⽤⼀个字概括⼀下这样的⾬?(⼤、猛、调⽪……)⽤⾃⼰的语⾔介绍见过的的或最有特⾊的⾬? 　　(4)让我们记住这样的⾬，齐读第⼆句。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 　　(5)展开想象，⽤⾃⼰的语⾔描绘这句话。 　　⽩花花⾬点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。 　　8、结合插图，⽤同样的⽅法⾃学三、四两句 　　(1)学⽣⾃学 　　(2)提问考察当我们沉浸在⽩⾬跳珠的美景中时，这调⽪的⾬却似乎有意躲着⼈们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样 变化的快?(忽)此时此刻呈现给游⼈的⼜是怎样的⼀幅画⾯?你能⽤⾃⼰的话描绘⼀下这两句表达的内容?这样的景⾊可以⽤题 ⽬中的哪⼀个字概括? 　　(3)让学⽣说说三、四句诗的诗意。 　　卷地⽽来⼀阵⼤风忽然间把⾬吹散,风⾬后望湖楼下波光粼粼⽔天⼀⽚.四、感受诗意境美：(品诗)①这⾸诗描写了西湖什么 景⾊?(西湖夏天⼀场⾬的过程)②这场⾬下得怎么样?(快且⼤)③哪⾥可以看出来啊?(未遮⼭，乱⼊船，忽吹散，⽔如天)④你觉 得诗句写得美吗，为什么?(有声：翻墨，跳珠，风来。有⾊：⿊云，墨，⽩⾬。有动感：翻，跳，卷，吹。⽐喻形象⽣动：⿊ 云像翻墨，⽩⾬如跳珠，⽔似天。刻画出了夏⾬来得快去得也快的特点)⑤⼀起朗读，读出诗的美! 　　这⾥可加唱诗歌。 　　三、背诵古诗 　　⽼师播放⾳乐，学⽣各种形式背诵《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》六、⼩结诗⼈在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景⾊， 结果被西湖⼀场急⾬后美丽的景⾊陶醉了，写下了这⾸诗，诗⼈被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢?(陶醉了)七、板书设 计 　　六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书 　　(宋)苏轼 　　⿊云墨⽔ 　　⽩⾬跳珠 　　⼤风忽吹散去得快 　　湖⽔⽔如天奇(景象) 　　 【篇⼆】部编版六年级上册语⽂《