《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计【教 学目标】 1 .认识“荚、豌、按、僵、苔”等 8 个生字，会写“豌、按、 适、 恐、枪”等 16 个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的 角度思考， 并能自己提出问题。 2 .正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 3 .理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从 而 使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 【教学重点】 1 .认识“荚、豌、按、僵、苔”等 8 个生字，会写“豌、按、 适、 恐、枪”等 16 个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的 角度思考， 并能自己提出问题。 2 .正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 【教学难点】 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而 使孩 子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 教学过程一、师生谈话导入 同学们，你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、 有 思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界 上， 同学们想象一下会有什么故事发生呢？ （教师板书： 《一个豆荚里的五粒 豆》） 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 二、初读课文，整体感知 L学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音， 读通课文。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互 相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，到达全班师生集体正 音。）. 谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记 忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”； “荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌 ——碗”是形近字；“囚一一因”是形近字。 1.书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右 宽； “绕”是左右结构的字，右上角没有一点。 上下结构：曾。 半包围结构：适。 指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。 2.词语理解： 僵硬： （肢体）不能活动。 预感：事先感觉。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 饱满：充足。 揭晓：公布（事情的结果）。 相称：事物配合起来显得合适。 囚犯：关在监狱里的犯人。 洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。 四、课堂小结 L学生抄写生字词。 2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃