统编版六年级语文上册《七律长征》说课稿.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 《七律·长征》说课稿 一、说教材 《七律.长征》是统编版六年级语文上册第八单元的第一篇课文。 本单元以“走进毛泽东”为主题，共安排四篇文章，让学生感受毛 泽东伟人的风采，凡人的情怀是本组教学的主要目标。本课是起始 篇，为学生理解毛泽东伟人的风采奠定了基础。 本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。全诗生动 地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命 英雄主义和革命乐观主义精神。另外这是一首七言律诗 (七律是七言 律诗的简称，每首八行，每句 7 字。偶句末一字押平声韵，一韵到 底。中间四句要对仗工整 。每两句为一联，分为首联、颔联、颈联、 尾联。)，这是本篇文章的特点。 选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中 国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪 迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和 作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 二、学情分析： 从文章内容来分析，本课相对于五年级的学生，距离他们的 生活比较遥远。特别是学习人教版的学生，翻阅一到五年级的教材， 没有任何与长征有关的故事内容，所以，要如何让学生在课前能更 多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因 此，我在上课前，通过阅读交流的形式，让学生交流他们搜集到的 有关长征的相关故事，老师在适当的补充一些相关资料，为学生理 解诗的内容奠定基础。 从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，而且这还是一首富有 代表性的现代七律诗，就必须上出诗的韵味来。如何把诗上得有特 色，上得有深度和广度，又成为了本堂课至关重要的因素。七律原 来学生接触过，让他们通过已有的知识来学习现在的知识，在朗读 上学生能够读出恰当的停顿，本课上的朗读如何达到有感情是关键。 从学情上来分析，在上课之前我做了学情调研，学生提出的问题主 要是诗句中的词语、个别句子不理解，没有提到诗的中心，可以说 理解诗句就是他们的困难，诗的中心就更难理解了。对于诗句中的 个别句子有兴趣，大部分学生来说对于学习这首诗兴趣不高。针对 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 这种情况我设计了相关的环节来激发学生的学习热情，根据学生的 具体情况来制定学习目标，以便更加有效的提高课堂时效。 三、说教学过程 本课教学共分四个环节完成 （一）歌曲导入，了解背景； 上课伊始，先让学生听歌曲《七律长征》把学生的情绪调动起来。 再让学生说一说自己搜集到的有关毛泽东的资料，然后，教师顺势 接过话题：今天我们就和毛主席一起走进长征。板书课题后，简介 长征，学生读诗，交流七言律诗的特点。这样的设计一开始便抓住 了学生的心，资料的介绍，路线图的展示，给学生带来了视觉、听 觉上的震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生， 实现语文教学的潜移默化。 （二）再读诗文，读准读顺 诵读是古诗词教学的生命，学生能字正腔圆、有板有眼的朗读是诗 词教学的基础。教学中，我抓住读这根主线，每次读都提出明确的 要求，充分发挥学生的自主性，通过学生示范读、评价读、引领读 让学生读得字正腔圆，有板有眼，让学生读得心中有数，次次有收 获。 （三）品读诗文，入情入境 《长征》这首诗，细析教材，会发现首句“红军不怕远征难，万水