《爬山虎的脚》学情分析方案.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 说明：本模板仅供提交 A1 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武 《爬山虎的脚》学情分析方案 基本信息 县 （市、区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 ☑学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 ☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教室（希沃白板 5） 教学主题 部编版四年级上册《爬山虎的脚》 教学对象 小学四年级学生 1.认识“均、柄”等 4 个生字，读准多音字“曲”，会写 “虎、操”等 13 个字，会写 “爬山虎、操场”等 16 个词语。 教学目标 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 4.学写观察记录。 1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 教学重点 2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 学习难点 2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 只是依靠平时的教学经验是不能全面准确判断出来学生的学情的，需要借助技术支持， 科学全面地了解学生的学习经验、知识储备以及学习能力，准确定位本节课的教学重难 分析目的 点，为教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和 方法提供参考。 分析工具 问卷星和希沃白板信息技术手段 1.问卷调查法：提前通过微信小程序中的“问卷星”设计好课前预习小调查，并通过班 级微信群发布，待学生回家独立完成预习之后，在家长监督下在规定时间内完成并提交。 2.分析法：利用问卷星收集的数据，进行分析，利用希沃白板，对教学设计进行相应的 分析方法 修改。 3.谈话法：针对问卷的数据，结合本班学生平时的学习情况，抽取典型样本，进行谈话， 以便在授课过程中事半功倍。 1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 四年级的学生已经具备了通过预习自主识字的能力，在课前可以让学生通过查字典 自主认识课本的生字，理解词语的意思。同时，他们已经能够借助词典解释进行阅读， 用普通话正确流利地进行朗读和默读。对于小组合作的形式也比较熟悉，能够较好地完 成小组任务。 学情分析 四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，他们的思维正 实践方案 处在由形象思维向抽象思维过度的阶段，且大多数学生的抽象思维能力弱于形象思维能 力，语言表达滞后于直观感受。 但是大多数学生没有见过爬山虎，对爬山虎比较陌生。很少有学生真正地认真地观 察过爬山虎，因此在教学过程中视频、图片的观察十分必要。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 本次的学情分析除了结合自己平时的教学经验和对学生的日常学习情况地了解，还 主要使用了“问卷星”小程序进行课前预习的问卷调查，根据学生的基本情况，针对本 课的阅读课型和教学重难点，通过“问卷星”设计单项选择题，总题量 8 题, 问卷题目 的设计，涵盖了