部编版六上第三单元《____让生活更美好》第一课时教案.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 《 让生活更美好》习作指导教学设计 【教学目标】 1.按照习作要求，围绕话题，补充题目。 2.善于发现生活中的美好，捕捉生活中的美好镜头，学会通过具体的事例表达自己的看法。 【教学过程】 一、交流“美好观点”，分享“美好” （一）揭示课题，明确任务。 师：同学们，在家里我们有父母的陪伴；在学校我们和朋友一起游戏、学习；假期里我们还可以旅 行、运动，你有没有想过在我们的生活中，有哪些让我们感到快乐、美好的事？今天我们就一起来分享 一个话题，什么让生活更美好？ （多媒体出示习作内容： 让生活更美好 ） 师：相信聪明的你一定发现了，这是一篇半命题作文，在将标题补充完整前，我们先来思考：生活 更美好是什么意思？ 师：接下来请同学们先按下暂停键 ，将你能想到的让生活变美好的事物 ，填写到学习单上的思维导 图中。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 （二）展示“美好观点” 1.指名分享 师：有位同学已经填好了学习单，我们来看看她是怎么说的？ 2.出示课本的提示，将提示带给自己的启发补充到学习单上 师：课本上也给了咱们一些提示，我们一起来看下： 师：哪些提示给了你新的启发？可以补充到学习单中。 3.联系课本中的习作提示，确定选题，把题目补充完整。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 师：看了同学们的学习单，有的是具体的事物，如美食、音乐、鲜花等；有的是抽象的事物，如诚 信、梦想、科技等；也有的是生活方式：如旅行、集邮、阅读等。 师：什么让我们的生活更美好？我们来听听课本上三位学习助手怎么说？ 师：同学们，什么让生活更美好，有人想到的是科技，因为科技给生活带来极大便利；有人想到的 是音乐，因为音乐让人放松；还有人想到的是种花。你最想分享的是什么呢？再仔细看看学习单，从中 选择一项你最想分享的内容填写在标题的横线上，将题目补充完整。 4. 指名初步分享“美好观点”，并说出自己的理由。 二、分享“美好事件”，捕捉美好镜头 （一）联系单元课文《竹节人》，交流最难忘的情节。 1.师：同学们，看来每个人都已经想好了自己要分享的内容，其实在这一单元中，有一篇课文叫 《竹 节人》 ，作者范锡林和我们分享的就是他生活当中的那些美好。咱们一起来回忆一下这篇课文。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 制作竹节人——玩竹节人——被老师没收——发现老师玩竹节人 2.师：回忆一下，从做竹节人—玩竹节人—被老师没收到最后发现老师也在玩竹节人，在整个过程 当中，你从哪里感受到美好？ 3.师：有些同学可能会被玩竹节人时精彩热闹的场面吸引： 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 师：这段话中作者重点写了，同学们玩竹节人时的声音和一连串动作，描写得活灵活现，读完好像 我们也正在一旁入迷地观战。 师：还有些同学可能要说“发现老师也在玩竹节人”的这一环节最难忘 ，最美好： 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线 ，嘴里念念有词 ， 全神贯注 ，忘乎所以 ，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情 ，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是 ，我跟同桌相视一笑 ，虽两手空空 ，但心满意足 ，轻手轻脚地溜了。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 师：看到老师也在忘乎所以地玩竹节人，这样的画面给作者留下了深刻印象，他描述自己当时的心 情为跟同桌“相视一笑”、“心满意足”、“小小的怨恨的沮丧化为乌有。” （二）分享交流美好事件 1.师：原来怒气冲冲