《呼风唤雨的世纪》教学设计实录及反思修改.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 29、《呼风唤雨的世纪》（教学实录） 教学目标： 1 认识 5 个生字，能正确朗读 16 个词语，指导书写 1 个字。 2 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3 能说出 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4 通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、搜集 20 世纪科学技术发展成就的相关资料。 教学流程： 一、激趣导入： 1、师：老师给大家带来一些事物，如果你认识它，就请你大声、快速的说出它的名字。 课件：出示图片：（20 世纪出现的 8 种事物） 学生（抢答） 师：这些事物都是我们生活中常见的，都是在 20 世纪，也就是从 1900 年——1999 年，这 100 年间出现的。 师：20 世纪不仅出现了这几种事物，还有很多很多…… 2、简介作者。 课件出示 师：图片中这位慈祥的老者就是作者路甬祥，他是中科院院长，工程院、科学院两院院士， 他把 20 世纪称为“呼风唤雨的世纪”，让我们跟随作者一起走进呼风唤雨的世纪，感受生活 得的精彩。板书课题 （29、呼风唤雨的世纪） 3、释题 （理解呼风唤雨） 师：从“呼风唤雨”这个词你想到了什么 生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！ 生：我想到了《西游记》里的孙悟空的法力。 师：大家想到了神仙们的法力。那么在课题里“呼风唤雨”还是法力的意思吗课前老师做了 预习，查字典查到 3 个义项，选哪一个呢 课件：出示 呼风唤雨： （1）本指神仙道士有刮风下雨的法术。 （2）现比喻人类具有支配自然的力量。 （3）比喻反动势力的猖狂。 生：选第二个，现比喻一种支配自然的力量。 师：齐读课题（读出支配自然的力量） 二、初读课文，自主识字。 1、请同学们打开书翻到 143 页，自由读课文，把字词读准，把句子读通顺。 （老师指导学生的读书，及时表扬好的学习习惯） 2、老师检查一下，同学们刚才读书的情况。 课件出示：改观 船舶 哲学家 呼风唤雨 幻想 洞察 因特网 农耕社会 依赖 潜入 原子核 腾云驾雾 程度 联系 归根到底 程控电话 学习方法：（1）自由练读（其中有 5 个带拼音的词语） 师：在读的过程中，哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。 A、重点正音：潜入 （qián） 船舶（bó） 哲学家（hé） B、潜，组词：（潜能）（潜力）（潜水）（潜伏） 师：潜是本课的生字，我们一起写一写。 方法：潜左右结构，左边三点水加 “替”字，观察在田字格的位置，写的时候要注意左窄右 宽，右上要紧凑，两个“夫”字，字无双捺，第一个的捺变点。 老师范写一个，学生练写两个。 C、幻——幼 区别记忆 （形近字组词） （2）开火车读（去拼音 16 个词语）再次强调，潜入 （qián） （3）齐读（去拼音词语） 过渡：在这些词语中有一些是专有名词，有些我们不常见，借助图片来理解。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 课件出示： 船舶 哲学家 程控电话 农耕社会 原子核 因特网 学习方法： A、程控电话（链接图片）师：具有接续速度快、业务功能多、效率高、声音清晰等优点。 B、因特网（链接图片） 师：通过网络，互相沟通，将世界连成一家。 C、原子核（链接图片）师：就是原子的中心部分，它的变化能产生巨大的能量，在军事、医 疗、发电等方面运用广泛。 D、哲学家 师：我国古代的孔子，老子都是有名的哲学家。 E、农耕社会：（链接图片） 讲解：在农耕社会里，人们是