《爬山虎的脚》第二课时 教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《爬山虎的脚》第二课时教学设计 一、谈话导入 师：请同学们仔细看看老师，今天的老师和昨天的老师有什么变化吗？ 生：衣服的颜色和昨天不一样了，昨天是粉色的大衣，今天是黑色的。 生：今天老师戴了眼镜。 生：老师的鞋子也换了，今天是皮鞋。 生：老师的笑容比昨天更灿烂。 师：同学们观察的真仔细啊，真是善于观察的好孩子。今天我们来学习爬山虎的脚的第二课时， 看看叶圣陶爷爷师怎么样来观察和描写爬山虎的，请们伸出手指和老师一起书空课题（板书课题： 10、爬山虎的脚），齐读课题。 二、复习上节课生字词 师：请同学们看大屏幕，把上节课学习的生字词来复习一下，以开火车的形式来读一下，火车， 火车哪里开哪里坐的端正哪里开，嗯，这里坐的最端正，从这里开始。 师;同学们读的都特别的准确，而且吐字特别清晰，很好，我们再来一起读一下，声音洪亮，节 奏明快. 三、整体感知 师：通过上节课学习，我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说一说这篇课文主要讲了什 么内容啊？（主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的样子，怎么爬的和脚的变化）同学们，哪几 个自然段具体写了是爬山虎的叶子和脚呢？ 生：第二自然段写的是爬山虎的叶子非常的美，第三四五自然段写了爬山虎的脚非常的神奇。（板 书：叶子，脚，怎么爬）。 四、自主探究学习第二自然段 师：我们来自主探究学习爬山虎的叶子，带着课件上的这几个问题默读课文的第二自然段，边 读边用笔画一画，在文中找一找答案，养成不动笔墨不读书的好习惯。 （指名读第二自然段） 师：在第 2 自然段中，你觉得叶子美在什么地方？ 生: “一阵风拂过一墙的叶子漾起波纹，好看的很。”一个“漾”字能够看出爬山虎叶子的动态 美. 师：这是一种动态美，还有哪几句写出了叶子的静态美？ 生：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有 重叠起来的，也不留一点儿空隙。” 师：叶圣陶爷爷还观察到叶子颜色什么的变化？ 生：叶子刚开始是嫩红色的，最后长成了嫩绿色的叶子，最引人注目了。 师：叶子颜色的变化也很美，谁能读出这种美来？（指名读） 师：声音真好听，爬上虎的叶子好像出现再老师眼前呢。请坐。同学们，真是善于观察与思考， 老师为你们点赞。 五、讨论小组学习三、四、五自然段 师：那下面请同学们，前后四位同学组成讨论小组来讨论学习课文 3-5 段，课文是怎么描写爬 山虎的脚的？爬山虎是怎样爬墙的？找出相关句子读一读，谈谈体会。 师：请同学们用你端正的坐姿告诉老师，你们已经学习完了。 师：谁能说一说爬山虎的脚长在什么位置？脚的样子像什么？颜色是怎么样的？课文是怎么描 写的？ 生：位置是长在茎上长叶柄的反面，形状像细丝，颜色是嫩红的。 师：看，作者观察的多么仔细，你们学习的也特别仔细。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 生：课文中运用了两个比喻的修辞手法，把爬山虎脚的样子比做了蜗牛的触角和蛟龙的爪子， 这样写把爬山虎的脚写的非常的逼真。 找学生再把三自然段再来朗读一下。 师：这么细的脚，作者都仔细看过，是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察的很仔 细，很具体啊！作者写爬山虎的脚，更能看出他观察十分细致。读的真好，爬山虎的脚仿佛就在 眼前一样。 师：请同学们看课文的第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬墙的过程， 用三角号标出来。 师：看课件演示，爬山虎爬的过程。 生：通过触、变、巴、拉、贴、爬这几个动词，准确清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。 师：看来你们小组真的很用心在学习，值得表扬。那老师这里有一个问题，请所有的同学都认 真地