一年级数学上册公开课教案《比大小》.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 一年级数学上册公开课教案《比大小》 比大小》教学设计 教学目标： 1.让学生了解“＞”、“＜”、“＝”这三种符号及其含义。 2.让学生知道如何用“大于”、“小于”、“等于”来描述5 以 内数的大小，建立符号感。 3.让学生通过整理、比较等活动，探索出由比物体数量的 多少到比较数的大小的一般方法。 教学重点： 认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义；掌握比较 多少的方法。 教学难点： 正确区分“＞”、“＜”，建立初步的符号感。 教学准备： 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 投影仪、课件、图片：2 根香蕉、3 个桃子、4 个梨、9 只 猴子。 教学过程： 一、复旧知 1.让学生认读1—5 各数。 2.提问：4 前面的数是几？3 后面的数是几？ 二、探究新知 1.师讲故事后，出示主题图。 提问： 1.图上有哪些水果？分别是多少？ 2. 图上有几只猴子？（师播放课件） 2.引导学生研究“＞”、“＜”、“＝” 1.教学“＝” （猴和桃比） 1）师将3 只猴子和3 个桃子的图片粘在黑板上。 2 ）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多） 3 ）师说明：当猴子和XXX 同样多的时候，我们就说3 只猴和 3 个桃相等，那么我们就可以用“=”这个符号连接起来。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 4 ）提问：这是什么符号呢？（板书“等号”） 5 ）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3等于3”） 2.教学“＞” （猴和香蕉比） 1）师将3 只猴子和2 根香蕉的图片粘在黑板上。 2 ）提问：现在猴子和香蕉哪个多些呢？（猴子多些） 3 ）师说明：3 只猴子多些，2 根香蕉少些，也就是说3 要 大些，2 要小些，那么我们就可以用“＞”这个符号来连接。 4 ）师指出“＞”的名称是大于号并板书。 5 ）师教读3 大于2 并板书。 6 ）引导学生观察“＞”，提问：大于号的大口朝着的数要 大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口 溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。 3.教学“＜” （猴和梨比） 1）师将3 只猴子和4 个梨的图片粘在黑板上。 2 ）提问：现在是什么多些呀？（梨） 3 ）师说明：4 个梨多些，3 只猴子少些，那么也就是说4 要大些，3 要小些，那么我们就可以用“＜”这个符号来连接。 4 、区分“＞”、“＜” 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 首先，老师向学生提问：“这个符号它的名字是什么呢？ 有没有同学知道？”并板书“小于号”。接着，老师又提问：“那 么这个式子怎么读呢？”并指名读并让学生教读两遍，最后师 板书“3小于4”。接下来，老师引导学生观察“＜”，并提问： “小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大 些还是小些？”从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝