《呼风唤雨的世纪》部编版小学语文四年级上册十分钟教师招聘试讲教学设计上课实录.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《呼风唤雨的世纪》试讲教学设计 【教学目标】 1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等巧个字，会写“呼风唤雨、世纪”等 17个词 语。 2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。能借助问题理解课文内容。 3.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 4.有感情地朗读课文。 【试讲环节设计】 一、创设情境，导入新课 直接导入，教师板书课题，学生齐读课题。 释题：呼风唤雨是什么意思？（比喻具有能够支配自然的巨大力量。）上两节课我们学习了 如何提问，读了这个课题，你们想问些什么？ 预设：哪个世纪是呼风唤雨的世纪？为什么说这是个“呼风唤雨的世纪”？“呼风唤雨”在 文中具体指什么？ 二、初读课文，整体感知 【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。】 1. 自学反馈 （1）识字。 “赖”是边音，“索 ”是平舌音。还可以引导学生利用形声字的特点识记 “唤、 亿、哲”。 （2）写字。 关注个别生字的易错笔画，可重点指导下面其中的一个字： 纪：右边是“己” 不是“已”。 亿：最后一笔是横折弯钩； 核：右边两撇中第一撇长，第二撇短。 2 、整体感知 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 【理清文章大体思路】 1.检查预习。试着说说课文主要讲了什么? 课文主要围绕哪一段来写的？ 预设：学生尝试用课题拓展法、段意归并法等概括课文主要内容。 三、精读课文，深入感悟 【学习多角度提问，结合文章关键词句，深入理解内容。】 1.回顾已学习到提问方法，自读归类提问。学习了《蝙蝠和雷达》一课，我们知 道可以从多个角度提问。“文中的一位同学”读了这篇文章，也提出了一些问题，写 在了旁边和文后。请同学们边读课文，边把这些问题找出来。学生读后指生回答。 2.分类汇总问题：“这位同学”阅读了这篇文章之后共提出了6个问题，你们能把 他们分类吗？ 预设1：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？为什么科学使得我们这个时代不同于 以往的任何时代？是根据课文内容提问。 预设2：“发现”和“发明”有什么区别呢？这个问题是根据写作细节提问的。 预设3：“千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙”现代指什么？未来科学技术的发展 还会给我们的生活带来怎样的变化？20世纪的科学技术还创造了哪些神话？是联系生 活提问的。 3.理解内容，顺学而导。 （1）第1-2自然段，提出问题。交流后指导朗读。 预设： 洞察和探索有什么不同？ （写作细节） 为什么说“其改变的程度超过了人类历史上的上百万年的总和”？ （联系实际提 问） 第2 自然段连续运用两个设问句，有什么好处？ （针对写法提问） （2）第3-4 自然段。学生读一读，说说现代科学技术出现前后人类生活有什么不 同，学生交流自己了解的现代科学技术出现之前人们的生活，以及高科技给人们生活 带来的便利，进一步加深对课文内容的理解。理解后，提出问题，交流后指导朗读有 关语句。 预设问题： 引用唐诗有什么作用？ （针对写法提出问题） 在过去的社会里有没有 “千里眼”“顺风耳”？ （联系生活提问） 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎