部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 【导语】《⼤还是⼩》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂从孩⼦的视⾓，描写了“我”什么时候觉得⾃⼰“⼤”，什么时候觉得 ⾃⼰“⼩”，表达了“我”⽭盾的⼼理。准备了以下内容，供⼤家参考! 【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《⼤还是⼩》课⽂原⽂ 　　有时候，我觉得⾃⼰很⼤。 　　我⾃⼰穿⾐服的时候，我⾃⼰系鞋带的时候，我觉得⾃⼰很⼤。 　　有时候，我觉得⾃⼰很⼩。 　　我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得⾃⼰很⼩。 　　有时候，我希望⾃⼰不要长⼤。 　　更多的时候我盼着⾃⼰快点⼉长⼤。 【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《⼤还是⼩》教案 　　【教学⽬标】 　　⼀、知识与技能 　　1.认识11个⽣字和3个偏旁，认识⼀个多⾳字，会写3个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。 　　3.了解课⽂内容，说说什么时候觉得⾃⼰很⼤，什么时候觉得⾃⼰很⼩。 　　⼆、过程与⽅法 　　通过朗读并结合⽣活经验感受⼩朋友⾃相⽭盾的内⼼世界。 　　三、情感态度和价值观 　　学习⼩朋友⾃⼰的事情⾃⼰做的好习惯。 　　【教学重点】 　　有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。 　　【教学难点】 　　体会“我” ⾃相⽭盾的内⼼世界。 　　【教学⽅法】 　　交流法、阅读法。 　　【课前准备】 　　多媒体课件、相关资料。 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学过程】 　　⼀、趣味导课 　　1.出⽰鸡蛋（⼀⼤⼀⼩）图⽚。 　　同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋⼀⼤⼀⼩） 　　2.师板书“⼤”和“⼩”。你认为⾃⼰是⼤还是⼩呢？说说原因？ 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 　　3.有⼀位⼩朋友，他⾃⼰也很⽭盾，有时候觉得⾃⼰⼤，有时候⼜觉得⾃⼰很⼩，到底怎么回事呢？今天，我们⼀起学习 《⼤还是⼩》⼀课，⼀起去了解感受这位⼩朋友的想法。 　　（板书课题）10.⼤还是⼩（齐读课题） 　　⼆、整体感知 　　1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。 　　2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。 　　3.学习⽣字词。出⽰带⾳⽣字：⾃　⼰　时　候　觉　得　很　穿　服　快 　　(1)学⽣⾃由读⽣字。 　　(2)开⽕车读⽣字，集体纠正。 　　(3)同桌相互检查读⽣字。 　　(4)去⾳读⽣字。 　　（注意指导：“穿、快”是三拼⾳节，“时、穿”是翘⾆⾳。） 　　过渡：下⾯，咱们给⽣字找个朋友，课⽂中带⽣字的词语你认识吗？ 　　⾃从、⾃⼰、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿⾐、⾐服、飞快 　　4.学习多⾳字。觉（jiào）睡觉；觉（jué）感觉 　　5.了解结构。课⽂⼀共⼏个⾃然段？讲了⼏个⽅⾯的事情？（六个⾃然段。第⼀⽅⾯：“我”觉得⾃⼰很⼤，因为⾃⼰的事 情能⾃⼰做了；第⼆⽅⾯：“我”觉得⾃⼰很⼩，因为有些事情“我”还⾃⼰做不了；第三⽅⾯：“我”盼望⾃⼰快点⼉长⼤。） 　　过渡：下⾯，我们就⼀起⾛进课⽂进⾏细细的品读，⼀起⾛进课⽂，了解⼩朋友的感想。 　　三、精读领悟 　　1.课⽂朗读，初读感知。 　　（1）课件出⽰相关图⽚和课⽂，⽣边观察边倾听课⽂朗读。 　　（2）学⽣⾃⼰朗读，再次整体感知课⽂。 　　（3）指名朗读，师⽣评价正⾳。 　　2.学习第⼀⼆段。 　　（1）课件出⽰相关图⽚，指名朗读这⼀节，师⽣评价。 　　（2）思考：“我”为什么觉得⾃⼰很⼤？ 　　(因为“我”能⾃⼰穿⾐服、系鞋带，⾃⼰的事情能⾃⼰做了，所以“我”觉得⾃⼰很⼤。) 　　（3）你有没有觉得⾃⼰很⼤的时候呢？举例说明。 　　（例如：我能够帮助妈妈⼲家务时觉得⾃⼰很⼤；我⾃⼰独⽴去上学的时候觉得⾃⼰很⼤。） 　　（4）⾃⼰的事情⾃⼰做了，你的⼼情如何呢？（很⾃豪）你也来体验⼀下这位⼩朋友的⼼情，带着⾃豪的语⽓读⼀读这 两段。 　　3.学习第三四段。 　　（1）课件出⽰相关图⽚，指名朗读这⼀节，师⽣评价。 　　（2）“够不着”说明了什么呢？ 　　（“够不着”说明“我”个⼦还没长⾼。） 　　（3）“听到雷声喊妈妈”写出了什么？ 　　（写出了“我”的胆⼩。） 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 　　（4）“我”为什么觉得⾃⼰很⼩？ 　　(因为“我”个⼦还不够⾼，胆⼦⼜⼩，还是个没有长⼤的孩⼦。) 　　（5）你觉得⾃⼰哪些⽅⾯还很⼩，是个孩⼦呢？