六年级语文《故宫博物院 》教学设计.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 11* 故宫博物院 1.朗读课文，整体感知课文内容。根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。 2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。 3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 重点 把握文章大意，了解故宫的布局特点。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。 难点 会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 1.字词教学 能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关图片，了解相关建筑的 特征。 “鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。 2.阅读理解 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 百学须先立志。——朱熹 本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博 物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料 中重要信息的能力。 3.表达运用 通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。并把了 解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。 1.预习提纲 课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。 2.多媒体课件 教学课时 1 课时。 一、激趣导入，引入课题 1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 2.介绍故宫。（课件展示，学生朗读） 故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古 代宫殿建筑群。始建于明永乐四年 （1406 年），历时十四年才竣工，迄今已有近 600 多年的历史, 在 这前后六百余年中，共有 24 位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。1925 年改名为故宫博物 院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。1987 年就被联合国教科文组 织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。 3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世 界著名的旅游胜地。此外，还有 1986 年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。 4.今天，就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧！（板书课题：故宫博物院）（齐读） 【设计意图】 本篇文章为略读课文，没有课后题和要求会写的字。只用粗略地读，了解课文大意即可。 二、明确任务，找到方法 1.同学们，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？ 生 1 ：文章篇幅特别长。 生 2 ：这篇文章里，我们不认识的字特别多。 生 3 ：文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了很多 生字。但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文。也就是在读的时候，粗略地读，了解 每篇材料的大意即可。个别实在不理解的字词可以先跳过。 3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？ 课件出示： 1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 4.结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅 读方法呢？ 生 1 ：学《宇宙生命之谜》的时候，我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与 阅读任务关联不大的内容我们可以略读。 生 2 ：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。 5.要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？ 生 1 ：要计划故宫一