最新部编人教版八年级语文下册《蒹葭》教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 《蒹葭》教学设计 学习目标 1、准确流利、有感情地朗诵和背诵全诗。 2、领悟诗人的情感，赏析伊人的形象。 学习重点：准确流利、有感情地朗诵和背诵全诗。 学习难点：领悟诗人的情感，赏析伊人的形象。 课时：1 课时 教学过程 一、 导入 中国是一个诗的国度，古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道中国诗 歌的源头是什么吗？是《诗经》，这是我国第一部诗歌总集。《诗经》记载，2500 多年前的秦 地，在一个长满芦苇的河畔，曾经吟唱着一首优美的歌谣《蒹葭》，你听?? 老师配乐范读。 这是一首古老的歌谣，带着华夏先民简单、纯净、朴素的气息。 今天就让我们穿越 时空，回到2500 年前的秦地，会一会这首诗歌的作者，感受先人美妙的诗情，领略华夏民族 文化的源远流长。 二、 与诗人相遇——大声地朗读 今天与这位诗人相遇，我们要了解他，就要先读一读他的诗歌。 根据以往的经验，大家觉得要读出一首诗的美，首先要读出什么来？ （生读：节奏、 韵律） 那这首诗的节奏、韵律体现在哪里呢？请大家先大声地自由朗读一遍，并思考这个问 题。 明确：1、押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央； 第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻； 第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚。 （读起来朗朗上口，要读准字音 读出韵律） 2、都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐；（读出节奏感） 3、运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；（声音悠长，让人回味） 4、重章叠句，一唱三叹。（请找出每一章中不同的词，感情逐渐加深） 小结：有押韵、有叠词、有重章叠句，这首诗就有了节奏有了韵律，接下来我们一 起朗读这首诗，感受一下音韵节奏之美，并试试用一句话来概括这首诗的内容。 一个秋天的早晨，芦苇上露水还未干，诗人在河上顺流逆流地追寻伊人的踪迹。而 伊人所在的地方有流水环绕，好象藏身洲岛之上，可望而不可即。 三、 对诗人说话——优美地说读 1.但是要了解这位诗人，要品味这首诗歌，光是读出了韵律和节奏、了解了大概内 容还是不够的，还要具体了解一下 《蒹葭》里面的细节。那我们就得和诗人说说话。怎么说 呢？其实就是要充分发挥自己的想象力，去体会诗人的所见所感。 要求：对诗人说话，要用第二人称，如诗人啊，你怎么样；尽可能想象合理的情节， 比如说这天清晨，诗人来到河边，河水清澈吗，有没有游来游去的小鱼，有没有微风迎面吹 来；语言要简洁生动。比如说，诗人啊，你在这飘洒着白霜的清晨来到河畔，追寻伊人的芳 踪，你?? （看到了什么，做了什么，感受到了什么） 自由朗读，用笔写下你的想象，1 组的同学准备第一章，2 组的同学准备第二章，三 四组准备第三章。（3 分钟） 同学们，你们真正做到了神思飞扬，浮想联翩。从大家的话语当中，我们能感受到 这不仅仅在写一个凄美的故事，还描绘一幅朦胧而美丽的图画！正如诗人王维所说：“诗中有 画，画中有诗。” 《蒹葭》之所以成为经典，正因为这既是一首诗，也是一幅精美的图画。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 接下来请一位同学带着自己的想象，有感情地朗读全诗。 咬字清晰，饱含感情，有声有色，掌声鼓励一下。 2．在这幅精美的画