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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
《小数的大小比较》教学设计 数,你觉得哪个整数会比较大?为什么?
2、在两个方框中间都点上小数点,现在你觉得哪个小数会比较大?还能确定吗？
《小数的大小比较》是人教版四年级下册的内容，本课是在已经学习了整数大
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小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方
□.□□□
法有着密切的联系，但也有所不同。下面给大家分享《小数的大小比较》教学设
3、这就是我们今天要探究的内容小数的大小比较
计，一起来看看吧！
咱们来看下面的题目
《小数的大小比较》教学设计1
1、爸爸带了 500 元去买自行车，一辆自行车的价钱是 368 元，爸爸带的钱够
学习内容
买一辆自行车吗？
人教版四年级数学下册教材第 40 页的内容及第 41 页练习十的第 6~9 题。
问题 〔1〕：你会解决这个问题吗？
学习目标
〔2〕：说一说整数大小的比较方法。
1．知识目标：掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小。
2、妈妈买了一些东西后，剩下 14.8 元，还想买一支标价是 13.5 元的钢笔，
2．能力目标：在合作交流的活动中,提高猜测、验证、比较、概括的思维能力。
妈妈带的钱够吗？
3．情感目标：进一步体会数学与生活的密切联系。
问题 〔1〕：1.妈妈剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法？
学习重点
〔2〕：试着说一说小数怎样比较大小。
探究并概括小数大小比较的一般方法。
二、合作探究，总结方法
学习难点
1、呈现例题 (课本 40 页例 5)
能娴熟比较小数的大小。
〔1〕你能给他们排知名次吗？小组合作讨论
教具学具
2、探究整数局部不同的小数比较方法
多媒体课件。
〔2〕思考：谁跳得最远？
教学过程
预设：首先比较整数局部，小明的成绩整数局部是 〔〕，其他
一、创设情景，引入新课
同学的成绩整数局部都是 〔〕，小明跳得最远。
咱们来做一个小小的游戏，画两排小正方形
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