对联专题教案《对联》教学设计.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 对联专题教案《对联》教学设计 教学目标： 1 ．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 2 ．掌握对联知识，学习拟写对联。 3 ．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。 教学重点： 1 ．掌握对联的基本知识。 2 ．了解拟写对联的方法。 教学难点： 学习拟写对联。 教学方法 1 ．提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识， 以求最佳的教学效果。 2 ．讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识， 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 推出佳对。 3 ．竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。 教具准备： 相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体 CAI 课件。 课时安排：一课时 教学步骤： （幻灯片1 ）课题《对联》 一．导入： （幻灯片2 ）花絮：对联与高考 20 世纪 30 年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对 联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者” 是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题” ，大惊失色。为难之 余 ，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和 尚”，还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满 ，一怒之下写出了“王八蛋”。 自然 ，这些答案只能得 “零分”。据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分 ，但这 并不是标准答案 “祖冲之”。阅卷教师认为 ，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美 ，但 也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏； “适”、“行”都是动词； “之”、“者”也都 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 是虚词。 （幻灯片3 ）第一副对联 相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。” 2 ．（幻灯片4 ）对联欣赏： （幻灯片5 ）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。（居士提供） （幻灯片6 ）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。（居士提供） （幻灯片7 ）③山静松声远，秋清泉气香。 （幻灯片8 ）④楼观沧海日，月映清淮流。 二、提问，掌握对联的基本知识。 1 ．请同学们谈谈对对联知识的理解。（对联的内容、形式等方面） 请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少， 一条也行 ，学生主动回答差不多了 ，再分发有关对联知识的材料。 2 ．结合分发的材料 ，学生自主学习对联的基本知识。 对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语 ，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史 百学须先立志。——朱熹 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、 挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。（蓝轩客） 3 ．（幻灯片9 ）对联的基本知识 ①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上 下联一般不能出现相同的字。 ②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名， 动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。