初中语文_如何使语言表达得具体生动教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《如何使语言表达具体生动》教学设计 课标解读：新课标要求“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”，还要求“写作要有真情实感”，还要求“表达力求有创意”“能与他人交流写作心得，以分享感受，沟通见解”。 所以，七年级的写作目标：通过训练，能进一步提高观察能力、感受能力，准确把握内心的“真情实感”；在“考虑不同的目的和对象”后，能通过独立行文，运用“恰当的语言”，和一定的“写作技巧”，生动形象地“表达”自己的感受；通过训练，能够“运用联想和想象”，将具体的事物，抽象的感受，准确表达；并能够“按一定的顺序”，表达得“条理清楚”。 教材分析：本节课是为了使学生的思想情感、写作能力、表达技巧更好得融合，而设计的一堂课。首先，利用PPT创设情境，由汉字的演变史联系中华文化的传承，激起学生对中国文字的热爱，对汉语的热爱，使思想与情感的表达产生共鸣而表达出“我爱汉语”的感受，并以此句话为本课的载体。运用观察、思考、读、品、演等多种方法，加深学生对汉语的理解与运用，并将对汉语的爱，通过总结的技巧，生动形象得表达出来。将一句虽简单却饱含深情的话“我爱汉语”，表达得触动每一个读者的心灵，使语言更富感染力。 学情分析：初二大多数同学能用较为流畅的语言，表达自己的思想，记叙一件完整的事情。但在表述的过程中，语言往往过于简单直白，而且，初二同学对于自我的发掘不够，所以，在情感的表达方面也往往不能够深入探索自己得内心世界，并把它进行形象生动的描写。因此，引导把初二同学用心体会自己的思想、情感，并用直观的形象、生动的语言，把自己的感受，按照一定的顺序，条理清晰地进行描写，是初二同学的一大难点。但在形容词的运用、修辞方面，有一定的基础，在实践运用时，还需在原来的基础上进一步提高。 学习目标：通过系列小活动，能总结使语言表达得具体生动的技巧，并能运用。 教学重点：通过系列小活动进行技巧总结，将“我爱汉语”这句话表达具体生动。 教学难点：如何在细节中表达对汉语的爱。 教学过程： 一、课堂导入： 同学们请看PPT（伴奏古筝曲高山流水），这是一个甲骨文的文字，它是什么字？你怎么知道的？这是金文，这是大篆、小篆、隶书、楷书，这是“鸟”字的演变史，如果你对汉字运用熟练，还可以写行书，喜欢书法还可以练习草书。 每一个汉字都有着丰富的意蕴，每一个汉字都是汉字的演化史，他们承载着中华文明的传承，他们有一个共同的名字，叫做—汉语。此时此刻你最想说什么？（学生交流）我们的共鸣汇成一句话，(齐读)“我爱汉语”。那么，如何把我们对汉语的爱，表达得具体生动呢？（板书课题）这节课，我们就来探讨一下。（3分钟）（设计意图：PPT创设情境，由汉字的演变史到中华文化的传承，激起学生对中国文字的热爱，对汉语的热爱，使思想与情感的表达产生共鸣-----“我爱汉语”，以此句话为本课的载体，也同时引出课题。） 二、学习目标： 通过系列小活动，总结具体生动表达语言的技巧，并能运用。（半分钟）（设计意图：使学生对于本课的任务和方向心中有数。） 三、通过活动，总结使语言表达得具体生动的技巧 1. 观察思考 看到“我爱汉语”这句话您会如何补充完善？ （1）抽学生答，引导学生学会追问：什么样的我？爱上了什么样的汉语？在什么样的情况下爱上的？爱到什么程度？ （2）小组汇总，班级交流汇总。 （3）按追问扩充。 （4）班级交流扩充成果。 （5）明确技巧一：追问扩充。 （6分钟）（设计意图：引导学生在口头完善的过程中，明确对一句话的完善，可以从哪些方面追问，以达到使语言具体生动的效果，并进行追问扩充片段实践练习。） 2. 行动证明 如何表达爱？ （1）读一读，议一议 他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ------朱自清《背影》 交流明确：通过语言、动作等细节描写，表达对父亲对儿子的爱，也表达了儿子对父亲的爱。 （2）演一演，议一议 请两位同学模拟父母和孩子吃饭时的情景，你观察体会一下，父母是用怎样的细节表达对孩子的爱的？ 采访