初中语文_福楼拜家的星期天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析： 本文是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，学习人物描写的方法，揣摩文章抓住人物特点，体现不同个性，以形传神的艺术效果。最后根据该课描写人物的方法，写一篇小作文，学以致用。 学情分析 初一的学生思维活跃，求知欲强 ，对新鲜事物感兴趣，但理性思维和分析能力有待提高，心理学基础知识比较薄弱，所以，本文的教学难点应该是引导学生辨析人物言谈举止与个性之间的内在联系，并以此为基础，学会在现实生活中透过人物个体的外在表现看出他们的心灵世界。这是培养学生情商的一个重要契机。教师最常犯的错误是就课教课，而不是着眼于学生未来的发展，将课内知识引申到课外去，这其实是语文教育的一个重大失误！ 评测练习 用学到的描写人物的方法，试作一次人物描写训练。 描写的人物必须是本班的同学，不说出姓名。然后，全班交流，字数不少于300字，由大家根据所写的人物外貌来判断你所写的是谁。 学生例文： 一．他白白胖胖，说话声音洪亮，走路稍微挺胸，头稍微后仰，短短的黑发映衬着白白净净的脸庞，用 “眉清目秀”来形容他再恰当不过。 二．她高高的个子，身材苗条，皮肤稍黑，短短的头发覆盖在头上，就像戴了一顶黑帽子，她的双腿很长，跑起来超帅，活脱脱一个“假小子”。 三．她十二岁了，长得可漂亮呢!好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫，唉，我简直无法形容，不管谁见了，都说:[瞧这小姑娘，多漂亮! 教材分析 ?本文没有一个完整的故事情节。作者莫泊桑只是把自己当成一个细心的旁观者，用生动精彩的文笔将自己在福楼拜老师家里所见到的几个文学家客人，一一展示出来而已。这几位文学家性格上有共同点，也有不同点，表现在外貌、语言、举止方面当然也不同。所以，如何引导学生区分他们之间的共同点和不同点，是教师教学的着眼点。 教学设计 本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也要好好体会。最后进行写作训练，并当堂展示，让大家猜一猜写的是哪位身边的同学。 ? 一、人物画像，交流引读 1、画像展示：教师利用多媒体出示憨豆先生，赵本山大叔物画像。 2、交流引读： 学生交流人物的外貌特点，教师引读： 今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。 （板书课题，并简介作者。） 莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。 二、自读积累，猜测感悟 （1）学生猜测多媒体出示的四位人物画像的名字。 （福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉，并穿插这四位作家的一些生平情况。） ①莫泊桑（1850—1983）法国作家。创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。代表作有短篇小说（羊脂球）（米龙老爹》长篇小说（漂亮的朋友）（一生》等。 ②福楼拜（1821－1880）法国作家。早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。 ③屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。1847—1852年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。1860年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。 ④左拉（1840—1902）法国作家。1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的（卢贡·马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。 ⑤都德（1840—1897）法国作家。1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。 （2）学生交流阅读感受。 （3）启发学生归纳人物描写的方法。 （外貌、神态、语言、动作、心理描写等） 三、合作探究，品读赏析 1、合作探究： （1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。 ? 肖　　像 语　言 性　格 福楼拜 古高卢斗士式