初中语文_第19课 春酒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春酒》课标分析 语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。引导学生通过不同的形式品味文章的语言。《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切；儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。 《春酒》教材分析 本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。 《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。 《春酒》学情分析 一、八年级的学生已掌握了一定的散文知识，也积累了一定的社会知识和生活经验。教师可引导学生凭借这些已习得的知识和经验欣赏本文。在个体的情感体验中，领悟作品内涵，说出自己的情感体验，与作者产生共鸣。 二、本班学生搜集处理信息、感性思维的能力较差。在进行阅读感知和情感体悟时会出现较大的问题，应适当放缓速度，通过创设情景、加强阅读，学生讨论等营造气氛，训练学生的感性思维，以便完成相应的学习任务。 三、本班学生喜欢自主学习，合作探究的学习方式，虽然效率较低但应加以鼓励，本课较为适合使用自主学习，合作探究的学习方式，可运用此课加强对学生的方法训练。 课题： 《春酒》 备课时间： 主备人： 审稿： 教学目标： 1、识记、理解本课生字词 2、品味文中的动人的细节和传神的词语，领悟文章的意蕴。 3、领会文章在素雅的文字中流淌着的浓浓的思乡之情，培养学生对家乡祖国的热爱之情。 教学重点： 品味文中的动人的细节和传神的词语，领悟文章的意蕴。 教学难点： 理解作者通过展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀。 教学准备：1.教师准备：（1.）搜集春酒、作者琦君的资料。（2.）准备课堂所需的幻灯片、音乐。 2.学生准备：（1.）学生充分预习，扫清字词障碍，初步理解课文内容。 教学课时：一课时。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 齐读《春酒》最后一段，甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母爱的骄傲，让我们与作者琦君一起，在《春酒》中尽情陶醉吧导入课文。 （大屏幕出示课题、作者） 学生齐读《春酒》最后一段 用文中的语句去激发学生的学习兴趣，能更好的让学生快速走进文本。 二、目标展示： 1、识记、理解本课生字词 2、品味文中的动人的细节和传神的词语，领悟文章的意蕴。 3、领会文章在素雅的文字中流淌着的浓浓的思乡之情，培养学生对家乡祖国的热爱之情。 学生齐读学习目标 出示学习目标，并让学生齐读一遍，更好的让学生明确本课的学习任务，带着任务去学习，针对性更强。 三、自学指导一：（识春酒，知文意） 1、检查预习 （ppt中展示文章的重点词语） 2、自由朗读课文：文章记叙了哪几件事？表达了作者怎样的感情？ 自主检测：配套练习册第90页第1题（2分钟） 学生明确问题，开始做屏幕中显示的字词注音，并且打开配套练习册，根据老师要求，在两分钟内完成做题并在小组内改正。改正过后，由组长呈现出本组的问题，全班明确，防止再次出错。 本环节主要是为了检查学生的预习情况，充分调动学生的学习积极性和主动性，在小组合作的过程中完成问题，并有效进行检查、评估。 四、自学指导二：（品春酒，解真情） 朗读课文，说一说春酒中如何体现这些复杂而美好的感情的？ （友情提示：）圈点出感兴趣的细节描写，细细品味。 教师利用ppt给学生呈现细节描写的有关知识点，让学生在读文章的过程中能有方法指导。 学生以小组为单位默读课文。在木渎课文的过程中圈点出自己所找到的表现文章主题的细节描写并在小组中开展讨论。 培养学生的学习主动性和积极性。 培养学生发现细节描写并进行赏析的能力。 五、自学指导三：（酿春酒，解乡愁） 文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？ 自主检测：配套练习册第91页第5小题 学生讨论并明确答案。 在明确完答案后，完成相关练习的作答。 本环节回归文章主题，照应教师导入新课部分，让学生再次明确并深化理解文章的主旨。 六、自学指导四： 假如有一天，你背上行囊去远方寻找自己的世界。那时候，当你们