教育随笔这样做不公平.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教育随笔这样做不公平 　　学员·蔡金娥　　午间自习的铃声响了。我抱着东西走进教室，没有平常的宁静，孩子们围在一起，好像没有听到铃声。怎么回事？　　走近一看，看到那个瘦小的身子忍受不住地颤抖着。是静儿，泪眼朦胧。　　她是一个很诚实的孩子，虽然在家里会有些小脾气，但在学校从来都是中规中矩。虽然学习不扎实，有些许不自信，但表现得很顽强、乐观。是什么让她毫无顾忌的在教室里痛楚呢？　　我把她引到跟前，提示她深呼吸镇静自己。她显着还是很激昂的：“我们出来了……肖欢没报……她们怎么能去……”孩子抽泣着，说得不清楚，但我朦拢明白了是怎么一件事。　　学校进行校礼仪队员选拔，每个班推举5名成员，时间紧迫，当时在班上明确了要求，并提示先报先得。结果在群里报名时，首先报名的有几位要么在形象纪律上特别不严厉，要么性格比较胆小，在人前不自信。但孩子既然有想法，情愿去尝试，说不定这会成为孩子成长的一个转折呢。再者班上发的通知如此，不能以主观想法朝令夕改。所以结束报名后，将先报的名额发送给了学校。　　后来，肖欢妈妈给我打来电话，说由于非常状况没有实时看到信息，孩子回家说起，很是想参与，但报名已经结束了。肖欢妈妈问我，可不能让孩子去找找大队部的老师，看能不能还有机会，也让孩子争取一下。考虑到这位家长特别协作班级的工作，孩子也特别优秀，是我心中礼仪队员的不二人选，再者就现在的状况，我拒绝家长也会去做，所以我提示家长：首先家长和孩子肯定要关注信息及详细要求，遵照要求进行，其次不反对让孩子尝试争取，但也要教育孩子做好因不实时而无法参加的心理预备。看来，肖欢去找了大队辅导员，而学校在选拔的时候显着选择了更合适的肖欢，静儿不幸落选了。　　现在，孩子还在不停地哭泣，同学们都关注着这件事，教室里很热闹。我让孩子在一旁等等我，提示同学自主阅读。然后牵着静儿到了外面。　　这是一个我见犹怜的孩子，她的最终落选好像在我的意料之中，但我也陷入深深地歉疚和自责之中。我抱着她，孩子，能努力让自己镇静一下，情愿和老师聊聊吗？　　良久，孩子抽气的声音小了很多。“这次的落选，老师知道你肯定是很难过的。”“肖欢并没有在前面报名，她没有被班上推举，她连参与选拔的资格都没有，为什么老师选择了她，让我们回来？这不公正。”孩子看着我，透过泪花，我好像看到了她的希望。是的，这时候她望着我，和我说，或许是盼望老师能够援助她的。　　我拍着她的肩膀，这瘦小的肩膀让我觉得无比烫手。孩子，首先，班上既然做出了要求，那必定是按先到先得的，所以你们的名字是班上推举的。但肖欢自己特别积极去争取，学校也很感动，情愿破例给她一次机会，这只能说是她自己主动争取的结果。虽说看上去有些不公正，但也是为了给更多的同学机会，选择最适合这个岗位的。接下来，我确定了她的主动和优势，结合自身和四周同学说到怎样认识自我，明确自己的竞争点，怎样面对选拔的胜利和失败。孩子渐渐镇静下来，究竟看到了她的顽强和笑脸。　　事后，我找肖欢进行沟通，孩子就这一状况说出了自己的看法和反思。　　事情好像已经停息，但我知晓这件事情处理是极不妥当的。　　反思一：要培育孩子的规章意识，无论何人，无论平常表现如何，都应当遵从规章。一方面，不遵从规章可能让自己错失机会，另一方面，挑战规章，或许能侥幸胜利，事实上对其他同学是不公正的，也简单养成漠视规章要求的习惯。　　反思二：四班级的同学公正意识、自主意识越来越强，他们对一件事情有自己的.看法，有时候我们以为孩子不懂的，实际他们都明白。这也就要求老师肯定要尊敬每一位同学，做到公正公正，并细心关注同学的心理状态。　　反思三：正如刘宝剑老师曾共享的，在班级建设中要重视“预见”和“遇见”。预见，是前瞻，遇见，是应激。只有前瞻性，是工厂流水线；只有应激性，是班级消防员。在此次发布消息时，事实上老师是可以预见用“先报先得”的方式进行，可能会让不合适这一岗位的同学参与，而有些没有实时关注消息的家长无法第一时间做出反应，也可预见没报名的被选上，报名了的孩子没被选上所造成的舆论和心理影响，但没有重视这些预见的可能，实时做出更合适的安排。所以涌现后面的问题，让自己处于被动。