三维设计2024高三物理总复习 第41课时 用单摆测量重力加速度 [实验增分课].pptxVIP

第41课时　用单摆测量重力加速度　[实验增分课] 目录CONTENT立足“四层”·夯基础着眼“四翼”·探考点聚焦“素养”·提能力020301 Part 01立足“四层”·夯基础 ?装置原理 操作要领 数据处理 误差分析 Part 02着眼“四翼”·探考点 ?　　【典例1】　实验小组的同学们用如图所示的装置做“用单摆测量重力加速度”的实验。 （1）测出悬点O到小球球心的距离（摆长）l及单摆完成n次全振动所用的时间t，则重力加速度g＝?　　　　?。（用l、n、t表示）??? 解析　（2）为了便于测量周期和减小空气阻力，摆线选择较细且结实、无弹性的细线，故选A；为了减小空气阻力的影响，摆球选择质量大体积小的铁球，故选C。（2）实验时除用到停表、刻度尺外，还应该用到下列器材中的?　　　　?。（填选项前的字母）?A.长约1 m的细线B.长约1 m的橡皮绳C.直径约1 cm的均匀铁球D.直径约10 cm的均匀木球答案　（2）AC　 （3）选择好器材，将符合实验要求的单摆悬挂在铁架台上，应采用图?　　　　?中所示的固定方式。?解析　（3）为了避免运动过程中摆长发生变化，悬点要固定，不能松动，则选题图乙。答案　（3）乙　 （4）实验小组组装单摆时，在摆线上端的悬点处，用一块开有狭缝的橡皮夹牢摆线，再用铁架台的铁夹将橡皮夹紧，如图所示，这样做的目的是?　　　　?。（填选项前的字母）?A.保持摆动过程中摆长不变B.可使周期测量得更加准确C.需要改变摆长时便于调节D.保证摆球在同一竖直平面内摆动解析　（4）这样做的目的是便于调节摆长，把摆线夹得更紧一些，使摆动过程中摆长不变，因此A、C正确。答案　（4）AC （5）同学们组装好单摆后在摆球自然悬垂的情况下，用毫米刻度尺量得从悬点到摆球的最低端的长度L＝0.999 0 m，再用游标卡尺测量摆球直径，结果如图所示，则该摆球的直径为?　　　　? mm。?解析　（5）摆球的直径为d＝12.0 mm。答案　（5）12.0　 （6）将单摆正确悬挂后进行如下操作，其中正确的是?　　　　?。（填选项前的字母）?A.测出摆线长作为单摆的摆长B.把单摆从平衡位置拉开一个很小的角度释放，使之做简谐运动C.在摆球经过平衡位置时开始计时D.用停表测量摆球完成一次全振动所用时间并作为单摆的周期解析　（6）摆长等于摆线的长度加上摆球的半径，A错误；将停表测量摆球完成一次全振动所用时间作为单摆的周期，误差较大，应采用累积法测量周期，D错误。正确的选项为B、C。答案　（6）BC　 ??? （8）乙同学测得的重力加速度数值大于当地的重力加速度的实际值，造成这一情况的原因可能是?　　　　?。（填选项前的字母）?A.开始摆动时振幅较小B.开始计时时，过早按下停表C.测量周期时，误将摆球（n－1）次全振动的时间记为n次全振动的时间D.测量摆长时，以悬点到小球下端边缘的距离为摆长 ?答案　（8）CD ?　利用单摆测量当地重力加速度的实验中。（1）利用游标卡尺测得金属小球的直径如图甲所示，则小球的直径d＝?　　　　?cm。?解析：（1）小球的直径d＝22 mm＋6×0.1 mm＝22.6 mm＝2.26 cm。答案：（1）2.26　 （2）某同学测量数据如下表，请在图乙中画出l－T2的图像。l/m0.4000.5000.6000.8001.200T2/s21.602.102.403.204.80由图像可得重力加速度g＝?　　　　? m/s2（保留3位有效数字）。? ?答案：（2）图见解析　9.86　 （3）某同学在实验过程中，摆长没有加小球的半径，其他操作无误，那么他得到的实验图像可能是下列图像中的?　　　　?。??答案：（3）B ?【典例2】　小河同学设计实验测量当地的重力加速度，实验器材主要由一个可调速的电动机、智能手机、细铜丝、钢管支架和不锈钢底座组成，其中可调速的电动机是由一个低速旋转电动机、一个直流电机调速器和一个直流开关电源组成。手机在水平面内稳定地做匀速圆周运动时可当作“圆锥摆”模型进行处理，手机上装载的Phyphox软件配合手机内的陀螺仪可直接测得手机做圆周运动的角速度ω和向心加速度a，Tracker软件可通过拍下的视频分析测量绕杆做圆周运动时悬线与竖直方向的夹角θ及手机做圆周运动的半径r。有了a，θ，ω，r的实测数据，即可在误差允许范围之内测量当地重力加速度。 （1）小河同学根据所学过的力学知识推出当地重力加速度表达式为g1＝?　　　　?（用a和θ表示）。??? （2）若保持角速度ω不变，改变线长L，根据测得的5组数据描点作图，直线拟合后得到a－r图像如图所示，直线斜率为k，圆心到悬点距离为h，当地重力加速度表达式为g2＝?　　　　?（用k和h表示）。??答案　（2）kh （3）根据下面数据描绘a－tan θ图像，请在如图所