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巧用交互式电子白板构建语文教学课堂 巧用交互式电子白板构建语文教学课堂 巧用交互式电子白板，构建语文教学 课堂 摘要：随着新课程标准的启用，交互式电子白板已经运用到语文的教学活动中去。 老师们想尽办法充分利用这优势资源，使自己教得开心，学生学得快乐。在语文 教学课堂实践中证明，交互式电子白板在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言 教学所不能替代的作用。充分利用交互式电子白板资源，转变教学模式，优化课 堂教学，是我们当前研究的重点课题,也是所有教育者关注的焦点。 关键词：交互式电子白板；语文教学；课堂 随着新课程标准的启用，交互式电子白板越来越多地被运用到语文的教学活动中 去。老师们不再仅仅满足于利用粉笔、黑板，多媒体计算机乃至一本教材来传授 知识 ，而是想尽办法使自己教得开心，学生学得快乐。充分利用交互式电子白板 资源，实现以 电子白板为载体的多媒体共用，实现课堂教学的有效交互，转变教 学模式，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、协作学习，为学生的多样化学 习创造环境，从而使学生建构自身知识体系，是所有教育者关注的焦点。如何有 效的把交互式电子白板运用到小学语文教学课堂当中来，给语文教学插上腾飞的 翅膀呢？本人谈谈几个观点： 一、利用电子白板，创设情境，激发兴趣。 俄国教育学家乌申斯基说过 ：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌 握知识的志向 ”。传统教育中的 口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要 1 / 3 实现开放型的多元目标已捉襟见肘。现代交互式电子白板以其本身特有的功能而 具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。交互式电子白板 为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。普通的信息技术整合课程的课堂 教学中，教师最难实现的就是将搜集到的所有教学资源都呈现给学生， 包括网络 上的大量资源因为受到条件的限制也很难呈现在课堂教学中。教师很多时候是将 所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。利用交互 式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，使学生通过电脑、网 络，观其境 、闻其声、触景生情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 如教学二年级《秋天》一文时，这是一篇看图学文，抓住秋天景物的特点，描绘 秋天的田野美景。教师可充分发挥了交互式电子白板带给我们的优势 。在导入新 课时我直接利用 “电子笔 ”导出播放一段秋天田野景色的视频 ，让学生对秋天的 美景有初步的感知，直观地将学生带入了生动活泼的语文教学课堂情景中，从而 激发学习语文的兴趣。 二、巧用电子白板展示动画效果 ，正确指导书写。 小学生的具体形象思维占主导，我在写字教学中，利用 “电子笔 ”导出事先做好 的 FLASH 动画，在动画中分析结构 ，运笔示范，把比较抽象的起笔 、行笔、收笔 等过程直接地展现在学生眼前，诱发学习兴趣，吸引了学生的注意力，化难为易， 使学生正确识字书写。如教学 “鸟”字时，就制作一个写 “鸟”字的动画，一笔 笔写出来，让学生认识笔顺，留在记忆里的痕迹就深。在老师示范写字环节，老 师可以轻松地在电子白板上练习写田字格。写得不好，还可以运用擦除功能。同 时也应用了电子白板的回放功能，把老师的示范又一次呈现在学生的面前，让他 们加深印象。还利用电子白板复制功能，复制田字格让学生上来写一写，赛一赛。 2 / 3 学生与白板亲密接触，使师生、生生真正互动起来，交互式白板的交互功能在课 堂上充分得到了体现。 交互式电子白板的灵活交互式，让教师与学生的思维都变得开阔，教师的思维可 以和学生的思维进行碰撞，不但可以调动学生的积极性，同时也进一步提高了学 生的课堂参与度，通过这种交互活动，学生的交流能力也得到了培养。这样恰如 其分的运用电子白板创设写字的情景，让学生喜欢写字，把字写好。是普通的教 学媒体无与伦比的！同时，也进一步体现了教师教学的灵活性和有效性。 三、巧用交互式电子白板的手段，培养学生语文学习素养。 我们的语文教学是以学生能力发展作为立足基点的， “听、说、读、写”应该贯 穿其教学的全过程之中，传统的教学过多的强调 “读和写 ”，而忽略了 “听和 说”，但是生活中 “读和写 ”的能力并非真正体现出来。 “语文即生活 ”， “以 人