小学音乐《铁匠波尔卡》优质教案、教学设计.docx

10 一年级《铁匠波尔卡》教案设计【教学版】 授课教师： 授课班级： 授课时间： 教材分析： 《铁匠波尔卡》是人音版二年级下册中的一首管弦乐赏识曲，是奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯创作 于 1869 年。同年 3 月在保险箱制造商为制成两万个保 险箱进展的焰火庆祝大会上首次演出，是作曲家所作 100 余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲为2/4 拍，旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感，让孩子们感受到铁匠们打铁时欢快的劳动场面，了解打铁时颇好玩味的场面及打铁 辛苦的劳动特点。坚持以音乐审美为核心的根本理念，贯穿教学全过程，在潜移默化中培育学生奇特情操和健全人格，开展轻松活泼的学习方式，让孩子们在 倾听音乐的过程中感受铁匠们的劳动的场面。 学情分析： 这阶段的学生古怪心强、仿照性强、好动、爱动，有意留意持续时间相对较短学生把握的概念绝大局部都是具体的，思维活动在很大程度上还是与前面的具体 事物或其生动的表象联系着。教学中应以活动表现为主，抓住学生仿照性强、 好动的特点开放教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 设计理念： 在学法的指导时紧紧围绕教学目标 ,坚持以学生主动练习,听辩听唱,参与玩耍等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,留意进展学生的力量。结合本节教材的特点,承受生动的情境启发诱导,自发的练习稳固。音乐想象的演示点拨指导，自编自创的活动敏捷运用，创设生动开心的课堂气氛，使学生能够愉 快地学习，培育力量进展智力。 教学目标： 1、学问与技能：感受音乐的变化，有情感的表现及演唱，倾听乐曲《铁匠 波尔卡》感受旋律特点并表现乐曲。 2、过程与方法：依据图形谱准确地听音模唱旋律。辨听乐曲主题旋律的特 点和变化，感受乐曲的音乐形象。 3、情感态度和价值观：初步了解波尔卡这种音乐形式，在演唱、倾听、表现 活动中沟通情感，培育学生的合作意识、表现力量、创力量。 教学重点： 用欢愉快泼的心情表现乐曲，体会劳动的开心。生疏乐曲的主题旋律，初步了解乐曲构造 教学难点：能准确跟着音乐仿照打铁的声音，并用课堂小乐器演奏。教学预备：多媒体课件、钢琴、铁砧、铁锤、碰铃 教学学时： 一课时 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1、师生问好。 2、谈话 ①课件出示情境画面 ②师：很快活和同学们一块学习，这节课教师要带同学们参观一个特别有 意思的地方，体验一种古老的、特别有意思的劳动。我们一起坐上开往世界劳动主题公园的大巴车，在旅途中驾驶员叔叔会给我们播放一段不一样的音乐，同 学们认真听一听，跟着教师动一动，猜一猜我们要去哪里？ 3、要求学生起立，结合课件情境，倾听音乐，做简洁律动。 ①课件出示。 ②带着学生跟随音乐律动《铁匠波尔卡》 说明：世界劳动主题公园大巴车动态，加上铁匠波尔卡主题音乐，开往铁 匠铺。 设计目的：高度锤炼音乐中的情境元素，通过短暂的倾听唤起学生的音乐感知，发挥学生的自主思考及想象力，激发学生的音乐学习兴趣。 二、知觉、探究学习 〔一〕铁匠欢歌 1、课件出示情景画面：铁匠铺。 ①情景。 师：乘着欢快的歌声我们来到了奥地利，你们看得出这里是做什么工作的 吗？〔停顿〕这里奥地利的铁匠铺，他是一个小铁匠。你看他喜笑颜开，看似打 铁也是一项快活的工作呀。 ②课件出示铁匠铺主要事物 师：铁匠铺里有一座火炉，火炉的旁边有一个掌握火的大小的手拉风箱， 当铁块被烧红后，铁匠就会将它拿出来，先用大锤将它打成大致的外形，再用 小锤精细的敲打成形。我们一起了解一下这项特别的工作，留意看一看它们怎么 打铁？听一听打铁发出的声音。 ③课件播放打铁视频，学生赏析。 ④反响： A 打铁这项工作最主要的工具是什么？ B 打铁发出来的声音，好听吗？该怎么来打铁？〔或需要用什么方式来打 铁〕 策略：目标答案群“有节奏的打铁”“一人一下”“有轻有重”等，教师适时点评。 2、揭题 ①课件出示简介 师：有一位奥地利的音乐大师约瑟夫施特劳斯还特地为铁匠们创作了一首 管弦乐曲《铁匠波尔卡》，教师邀请同学们一起倾听，感受这首奇特的音乐。 ②课件播放：铁匠波尔卡交响乐现场演奏画面。 ③过渡小结。 师：第一次听说打铁也能打出美丽的音乐，音乐中还有什么我们不知道的 隐秘呢？教师和你们一起比照音乐进程图再次赏识这首特别的音乐。 设计目的：结合音乐内容及特色，交织倾听和表现，通过直观画面与音乐结合，帮助学生理解音乐内容，引导性语言把音乐形象隐喻在实践中帮助学习。 〔二〕曲式构造、激活表现 1、曲式与构造 ①课件出示倾听要求：你听到了什么特别的声音？想象到一副怎样的场景？ ②教师强调。 ③比照倾听 课件说明：伴随动态进程图，学生比照听赏。 ④反响，指名答复。 A 乐曲中听到了什么不是乐器发出的声音？有什么特点？ B 你能想象一下怎么打铁吗？比一比、学一学动作。 C