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PAGE PAGE 2 6．10 三元一次方程组及其解法 上海市尚文中学 王超 教学目标 1、知道什么是三元一次方程； 2、掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元或一元的思路； 3、培养学生分析能力，能根据题目的特点，确定消元方法、消 元对象；渗透“消元”的思想，设法把未知数转化为已知. 教学重点及难点 使学生会解简单的三元一次方程组，经过本课教学进一步熟悉解 方程组时“消元”的基本思想和灵活运用代入法、加减法等重要方法；针对方程组的特点，选择最好的解法. 教学用具准备 引入新课新课讲授巩固练习课堂小结回家作业 引入新课 新课讲授 巩固练习 课堂小结 回家作业 教学过程设计 一、观察方程组，引入三元一次方程组概念 我们一起来看下面的方程组有什么特点： ?15 x ? 3 y ? 2 z ? 1 ??3 x ? 4 y ? z ? ? 18 ; ? ?? z ? 13 ? ?6 x ? y ? z ? 3 ?? 2 x ? 4 y ? 8 z ? 5 . ? ??3 x ? 6 y ? z ? 10 ? 学生：他们都含有三个未知数，且含有未知数的项的次数是一次的. 教师：同学们说的非常好，把你们讲的归纳在一起就是今天我们要讲 的三元一次方程的定义. 如果方程组中含有三个未知数，且含有未知数的项的次数都是一 次，这样的方程组叫做三元一次方程组. 二、新课讲授 1、思考问题 解二元一次方程组的基本方法有哪几种？解二元一次方程组的基本思想是什么？我们怎样解三元一次方程组呢？同学们可以小组 讨论一下. 解三元一次方程组的思想方法是： 三元一次方程组?消??元 ? 二元一次方程组?消??元 ? 一元一次方程组. 2、例题讲解 例题 1、解方程组： ? x ? 3 ? ? x ? y ? 5 ?? 2 x ? z ? 16 ? ? 2解： 将（1）代入（2）， ? 2 y (1) ( 2 ) (3) 将（1）代入（3）中，解得z ? x ? 3 ?所以，原方程组的解是? y ? 2 ? ?? z ? 10 ? ? 10 , . 请同学们尝试着完成下面一道题目： 例题 2 解方程组： ?3 x ? 2 y ? 5 z ? 2 ? ? x ? 2 y ? z ? 6 ?? 4 x ? 2 y ? 7 z ? 30 ? (1) ( 2 ) (3) 解：（1）+（2）得：4 x ? 4 z ? 8 即x ? z ? 2 （4） （2）+（3）得：5 x ? 8 z （4）×5-（5）得：13 z ? 36 （5） ? ? 26 , ,解得 z ? ? 2 , 把 z ? ? 2 代入（4），解得x ? 4 , 把 x ? 4 、z ? ? 2 代入（1）中得： y ? 0 , ? x ? 4 ?所以，原方程组的解是? y ? 0 . ? ?? z ? ? 2 ? 【说明】有了前例的基础，让学生独立尝试解题，可以培养他们分析问题、解决问题的能力；在解题后归纳题目的特点为， 点明消元方法和消元对象，更有助于学生探索方法、掌握技巧． 例题 3 解方程组： ? x ? y ? ? 14 ? ? y ? z ? ? 7 ?? x ? z ? 19 ? (1) ( 2 ) (3) 解：（1）-（2）得x ? z ? ? 7 （4） （3）+（4）得2 x ? 12 , 解得： x ? 6 , 把x ? 6 代入（1）解得： y ? ? 20 , 把x ? 6 代入（3）解得：z ? 13 , ? x ? 6 ?所以，原方程组的解是：? y ? ? 20 . ? ?? z ? 13 ? 这道题目还有其它的解法，请同学们试试看. 【说明】通过一题多解，不仅能开阔学生的思维，培养学生的兴趣， 而且，可以巩固解方程组时通过“消元”把未知转化为已知的基本思想． 三、巩固练习：练习 6.10 的 1、2 题. 【说明】独立完成练习后，同桌、前后桌之间按不同解法的同学交 换，看哪种方法最简单. 四、课堂小结 解三元一次方程组的基本思想是什么？方法有哪些？ 解题前要认真观察各方程的系数特点，选择最好的解法，当方程 组中某个方程只含二元时，一般的，这个方程中缺哪个元，就利用另 两个方程用加减法消哪个元；如果这个二元方程系数较简单，也可以用代入法求解． 注意检验． 【说明】这样总结，既突出了本课重点，又突出了本节内容中例题、 习题的特点—某个方程只含两元，使学生在以后解题时有很强的针对性． 五、布置回家作业 略