幼儿思维的发展.docxVIP

2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛 中职专业技能课程一组教学设计 课程名称 《幼儿心理学》 授课班级 学前教育19级1班 授课章节及 题目 第五章 幼儿的言语和思维 第二节 幼儿思维的发展 教材版本 《幼儿心理学》刘燕忠 苏彤主编 武汉大学出版社 授课课时 1课时 教学背景 日常生活中，人们使用言语进行交际，听、说、读、写等活动都是属于言语活动。思维是人脑对客观现实的反映，属于认识的高级阶段。幼儿的言语和思维的发展都是一个循序渐进的过程，不同的年龄阶段有不同的表现。言语和思维二者密不可分，语词是思维活动不可缺少的材料，思维的表达和交流又要借助语言活动来实现。幼儿的认知不断发展，他们的言语和思维也在不断发展，作为一名幼儿教师，必须要了解幼儿的这一发展进程。 学生情况分析 学生对幼儿注意、幼儿的感知觉发展、幼儿的记忆和想象这些认知发展有一定的基础，现在进行幼儿言语和思维的学习，这一内容相比较记忆和想象又要抽象一些，学生学习和理解起来可能会存在一些困难，在实际教学的过程中，就需要教师将理论生活化。 教学方法 讲授、讨论、案例分析 教学目标 认知目标 了解思维的含义及其分类，把握思维的主要特征。 能力目标 掌握思维的基本形式，基本过程 情感目标 了解幼儿思维发展的特点，掌握提高幼儿思维能力的方法。 思政目标 激发学生对幼儿教师的热爱，渗透社会主