梅花魂教学设计.docVIP

《梅花魂》第二课时教课方案 南宁市友善小学陈健菲 【教材简析】梅花经霜傲放，被人们给予坚毅的品行，成为中华民族坚强不屈的精神象征。课文以故土的梅花开了，惹起对流浪他乡、葬身异国的外祖父的，经过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、依恋之情，一位挚恋祖国的国外游子形象呼之欲出。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 【设计理念】语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的聚积，因此语文的学习就应当浸透过 文字的躯干，透视文字的灵魂，领会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主研究，自主感悟，合作沟通，在读中理解，读中感悟，读中 沟通，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具 性的基础上表现人文性。 【教课目的】 有感情地朗诵课文。 理解课文内容，联合要点语句领会人物想念祖国的思想感情。 学习梅花的崇高品行，培育热爱祖国的感情。 【教课要点难点】联合要点语句领会人物想念祖国的思想感情。理解“梅花魂”中“魂”的含 义是难点。 【教课方法】 教法：感情朗诵法，情形教课法，扶放联合法。 学法：1.勾勒要点句段，领会华侨老人依恋祖国的思想感情。 读文悟情，读句悟理；抓要点词句，以点带面。 【教课准备】制作多媒体课件。学生采集一些写梅花的诗词。学生学唱歌曲《我的中国心》 一、走进梅花，赏梅花 配乐播放梅花图导入。 师：孩子们，梅花是花中之王，花之君子，让我们一同来赏识梅花吧。 师：一朵朵艳丽幽芳的梅花，它们不怕风欺雪压，在万花凋落的早春节气开放，让我想起了 赞叹梅花的诗“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。谁也能背出一两句与梅花相关的诗句？请你说 生：保剑锋自磨砺出，梅花香自严寒来！ 1 生：墙角数枝梅，凌寒单独开，遥知不是雪，为有幽香来。(宋·王安石) 生：已经是绝壁百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。（毛泽东) 这是我国开国领袖盛赞梅花的词！ 生：红梅不折服，树建立风雪。(陈毅) 过渡：是啊，从古到今，梅花备受文人墨客人所喜欢，上节课的学习中我们知道了外祖父也是一名热爱梅花的老人。 二、解读爱梅 师：此刻请同学们迅速地阅读课文，找一找课文哪一件事是写外祖父喜欢梅花的。师：你第一个举手，你来说！ 生：我感觉第三段爱惜墨梅图能表现老人喜欢梅花的。 出示第三段：外祖父家中有许多古玩，我有时摆弄，老人也不甚在乎。惟独书斋里那一幅墨梅图，他格外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书斋嬉戏，不当心在上边留了 个脏手印，外祖父立时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训诫我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷辱得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见 慈爱的外祖父大发性情，我内心又惧怕又奇异：一枝画梅，有什么罕见的呢？ 师：请同学们再读读这段话，你从那些词句感觉到外祖父对梅花的爱？ （有的还在边上写上评注，做到了不动笔墨不念书的好习惯！） 1）师：谁来谈谈你找到的句子。看你胸中有数的样子，请你来说 生：老师，我以前面写我有时摆弄他的古玩，他不甚在乎，惟独和格外爱惜，还有碰都碰 不得感觉到外祖父，特别爱惜墨梅图。你会抓住要点词来理解课文！ （2）师：这么一对照梅花图比古玩还更宝贵。谁还想谈谈你找到的句子。 生：不当心留了个脏手印，外祖父立时就拉下脸来，有生以来，第一次训诫我妈：“孩子 要管教好，这清白的梅花，是玷辱得的吗？”感觉到外祖父很爱墨梅图，为了墨梅图还生气的 训诫了我。有自己的看法！ 师：外公说的玷辱，玷辱的不过是梅花图吗？玷辱的仍是什么？ 生：不是，在外祖父的心目中，梅花代表的就是祖国，玷辱梅花就是玷辱祖国。 师：是啊，梅花是不容玷辱的，祖国也是不容玷辱的。 师：让我们来读一读祖父的话来领会当时外祖父的心情吧？ 一世读，（生气的成分不够）。 师：注意，这里有个问号，这是一个什么句？对，是反问句，语气要激烈。谁再来？ 2 师：读得真好。 师：这样吧，我们一同来读一读外祖父的话。 3）师：还有那个同学想谈谈其他句子吗？请你说 生：我从“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”这句中“轻轻刮、 慢慢抹”爷爷的动作中也能感觉到他对梅花的热爱。回答得真棒，你是个会思虑的孩子！ 师：外公是那样谨小慎微的爱惜着这幅墨梅图。你能读出这份爱惜吗？ 师：请你来读一读， 能读得再轻一点，慢一点！你再来读 师：请你配上动作来读一读，我五岁那年读··· 师：读得真好，从你的动作，我忧如看到一位老人正在把墨梅图捧在怀里视如瑰宝。 师：让我们把外祖父的这份爱惜送到这段话中一同来读一读吧。 总结：外祖父爱墨梅图那也是在爱自己的祖国啊，外祖父一直深深爱着自己的祖国，深深 依恋自己的祖国，他把自己一腔爱国情寄望在墨梅图上了。 三、研读梅的