小学新教师成长心得16.docxVIP

师徒结对总结 从七月份刚开始工作开始，我就荣幸的配备了一位教学经验丰富的大师傅董老师，在暑期培训期间，从她那边我学到了好多。以后学校还给我配了一位小师傅，我们二年级语文组的教研组长，在管理班级等方面也是有好多我要学习的地方。下面我就阐述一下在两位前辈率领下自己这半年的收获与成长。 一、讲堂教学授课方面 教学语言的速度“快些慢些”，是不是合理，是不是科学，关于教学效果的利害有直接的影响。并且，这“快些慢些”之间有不少值得研究的学识。 平时生活中，每位教师各有自己的语言习惯，彼此说话的速度老是有差其他。比方，年青教师说话比较快，连珠炮式；老年教师说话往往迟缓，“挂慢档”；女教师发言，经常比男教师快；这些都是指“生活语言”来说。至于“教学语言”则属于一种特意的工作语言，它在很多方面与生活语言不同。就拿速度来讲，无论是什么年纪、性格、籍贯、性其他教师，一旦进了讲堂，上了讲台，就不应当用平时的生活语言习惯速度去讲课，而必须受讲堂教学自己规律的限制，受与教学有关的诸多因素的支配，不得有随意性。 有些教师上课时说话的速度过快，看起来滔滔不绝、侃侃而谈，而学生听课的效果并不好，特别是小学低年段的孩子。反之，说话的速度很迟缓，慢吞吞说完了上句，沉吟片晌又说出了下句，时常有的学生听着听着就睡着了。这是因为大脑对所收到的信息已经完 成了选择，进行了反应或储藏的办理，这时仍旧没有新的语言信息传送过来，再